Уважаемые родители!
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области информирует, с 19 ноября2020 года по 7 апреля 2021 года проходит "Всероссийская добровольная просветительская интернет-акция "Безопасностьдетей в сети Интернет". К участию приглашаются педагогические работники, учащиеся и воспитанники образовательных организаций, родители.
Официальный интернет-сайт просветительского мероприятия: http://ВсероссийскаяАкция.РФ.
Министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий разработано социальное приложение для мобильных телефонов "МЧС России".
Данное приложение содержит рекомендации по действиям при возникновении различных опасных ситуаций и предупреждению таковых, оказании первой медицинской помощи пострадавшим. Кроме того, имеется возможность ознакомиться с обстановкой природного и техногенного характера в месте нахождения пользователя. Также можно проверить свои знания по основам безопасности жизнедеятельности и готовности к действиям в ЧС природного и техногенного характера.
Приложение размещено на главной странице официального сайта Главного управления МЧС России по Свердловской области в разделе "Скачай приложение МЧС России", а также в магазинах приложений "App Store", платформы "Apple" и "Play Market" платформы "Android".
Особенности адаптации ребенка в детском саду
В целях профилактики самовольных уходов, гибели и травматизма детей, а также дорожно-транспортного травматизма в летний период сотрудниками ГУМВД РФ по Свердловской области подготовлен профилактический видеоролик о правилах безопасного поведения несовершеннолетних в каникулярный период на водных объектах и дорогах.
Ссылка для скачивания видеоролика: https://youtu.be/r-xwvNOEVqs.
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ
Уважаемые родители, повторяйте с детьми правила дорожного движения каждый день!
Профилактика ПДД в летний период
в МКДОУ Шипицинский детский сад
Делаем ребятам предостережение:
«Выучите срочно, Правила движенья!
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
Улицей водители».
#ПДДнаАсфальте
Что за белые полоски
На соседнем перекрестке?
Это «зебра» - переход –
Через улицу ведет.
Перейти дорогу можно
Там, где знак стоит дорожный.
Чтобы мы его узнали,
Нам его нарисовали.
Важно знать: Дорогу нужно переходить только по пешеходному переходу (по «зебре»).
Есть у меня велосипед
Но нет четырнадцати лет.
Пока катаюсь во дворе,
Где безопасно детворе.
И даже в дом соседний к деду
Я через улицу не еду,
А на зелёный свет иду,
Велосипед за руль веду.
Важно знать: Кататься на велосипеде, самокате, роликах можно только по пешеходной зоне, по пешеходной дорожке, по тротуарам.
Повторяем ПДД
Девочки и мальчики,
Все, без исключения,
Изучайте правила
Дорожного движения
Уважаемые руководители!
Во исполнение письма Межмуниципального отдела МВД России «Камышловский» «О проведении профилактических мероприятий по предупреждению ДТП с участием детей в летний период» Управление образования администрации муниципального образования Камышловский муниципальный район просит ознакомиться с информацией.
На территории Свердловской области за четыре месяца 2020 года зарегистрировано 66 (86; -25%) дорожно-транспортных происшествий с участием детей, в которых 78 (91; -16%) несовершеннолетних получили травмы различной степени тяжести. В Камышлове и Камышловском районе зарегистрировано 2 ДТП (АППГ-1), в которых 2 человека (пешеход и пассажир) получили травмы (АППГ-3).
Ежегодно количество дорожных происшествий с участием несовершеннолетних увеличивается в весенне-летний период, когда основная масса детей проводит досуг на улицах и дорогах области.
Принимая во внимание тяжесть последствий дорожно-транспортных происшествий с участием детей, а также во исполнение п. 24 комплексного межведомственного плана мероприятий по профилактике травматизма и гибели несовершеннолетних в Свердловской области на 2020 г. и п.22 комплексного межведомственного плана мероприятий по профилактике травматизма и гибели несовершеннолетних на территории района и города Камышлова, для обеспечения безопасности дорожного движения, сохранения жизни и здоровья детей в преддверии и в период летних школьных каникул, с 27 мая по 30 июля 2020 года проводится профилактическое мероприятие «Внимание – дети!». В целях реализации профилактического мероприятия Государственная инспекция безопасности дорожного движения МО МВД России «Камышловский» рекомендуют организовать и провести:
1.профилактическую работу с родителями, направленную на исключение фактов появления детей в возрасте до 7 лет на дорогах без сопровождения родителей (законных представителей).
2.Во взаимодействии с общественными, молодежными и волонтерскими объединениями, средствами массовой информации, организовать проведение социальной акции «#ПДДнаАсфальте». Методические рекомендации и примерный сценарий акции в приложении №1.
3. Разместить тематическую наглядную информацию и социальную рекламу по безопасному управлению велотранспортом, средствами индивидуальной мобильности на сайтах образовательных организаций, в чатах образовательных организаций.
4.В период работы летних оздоровительных пришкольных площадок и лагерей организовать встречи и мероприятия с детьми по безопасному поведению в процессе дорожного движения и ответственности за нарушение ПДД несовершеннолетними, с трансляцией видеороликов соответствующей тематики.
5.Обеспечить еженедельное проведение информационно-пропагандистских мероприятий с детьми (акций, рейдов, флешмобов, подвижных игр, агитпробегов) по пропаганде правил безопасного поведения на дорогах с привлечением инспекторов ГИБДД, подразделений по делам несовершеннолетних, участковых уполномоченных полиции и иных заинтересованных организаций.
6.Организовать и провести челлендж среди образовательных организаций «Безопасное лето» (обращения от школы к школе и т.д. о соблюдении ПДД с выкладыванием минутного видео в социальной сети с хэштегом:
#БезопасноеЛето#ЗащитимДетейНаДорогах#БезВасНеПолучится#БезДТП (можно свои).
О проведении мероприятий информацию с фото-видео-материалами направлять в ГИБДД на адрес электронной почты alyona-salaskevich@yandex.ru (и продублировать в Управление образования на адрес электронной почты goryushinak@yandex.ru) по прилагаемой форме отчет ежемесячно до 5 числа, следующего за отчетным, с нарастающим итогом.
Начальник Управления образования
администрации муниципального образования
Камышловский муниципальный район Н.И. Павлюченко
Приложение №1
Методические рекомендации
для проведения мероприятия «#ПДДнаАсфальте»
В 2019 году на дорогах Свердловской области в дорожно-транспортных происшествиях пострадали 160 детей-пешеходов, трое детей погибли. Каждое третье ДТП (66) было спровоцировано нарушением ребенком Правил дорожного движения.
Акция «#ПДДнаАсфальте» - это организованное нанесение надписей на асфальте, вблизи пешеходных переходов и перекрестков, напоминающие правила безопасного поведения на дорогах.
Цели и задачи мероприятия: закрепить правила безопасного поведения дорогах; воспитание ответственных, дисциплинированных участников дорожного движения.
Сценарий
Мероприятие проводится в несколько этапов с привлечением общественности, СМИ. Актуальность мероприятия в том, что нанесенные надписи сможет увидеть и прочитать неограниченное количество граждан. Надписи напомнят юным и взрослым участникам дорожного движения правила дорожного движения при пересечении проезжей части.
1. Сбор.
Участники акции собираются в заранее оговоренном месте, где их встречает сотрудник Госавтоинспекции. Место проведения акции может начинаться от участка, где ранее произошло дорожно-транспортное происшествие с участием несовершеннолетнего пешехода, либо вблизи образовательной организации. Инспектор ГИБДД рассказывает участникам мероприятия о целях мероприятия, напоминает основные требования ПДД РФ для пешеходов, делая акцент на опасности нахождения вблизи проезжей части. Инструктаж проводится не более 10 минут, с указанием конкретных мест нанесения надписей.
2. Ход акции.
Краской (мелками), при помощи заранее распечатанных трафаретов, участники акции наносят на асфальт, вблизи пешеходного перехода или перекрестка предупреждающие надписи: «Возьми ребенка за руку», «Сними наушники и капюшон», «Посмотри по сторонам, убедись в безопасности», «Слезь с велосипеда». К участию в мероприятии может быть приглашен почетный гость - медиалицо (деятель культуры, спорта, чиновник, популярный блогер и т.д.), который поможет нанести надписи. В ходе проведения акции проводятся профилактические беседы с участниками дорожного движения по правилам безопасного поведения на дорогах. Привлекается внимание граждан к проблематике нарушений ПДД детьми. Возможна раздача печатной информации, разъясняющей ПДД РФ для пешеходов.
После нанесения надписей, участники акции движутся организованно к следующему участку улично-дорожной сети, например, к перекрестку. Инспектор ГИБДД обращает внимание участников на места нанесения надписей, акцентирует внимание на возможных опасностях, после этого группа снова наносит надписи с помощью трафаретов и краски, проводятся профилактические беседы с участниками дорожного движения.
3. Финал
Общее фотографирование, интервью для СМИ.
Общие рекомендации
За один день рекомендуется наносить надписи не более чем на трех участках улично-дорожной сети. Время нанесения надписей необходимо выбирать в период наименьшей интенсивности граждан, но и не отсутствия их вовсе, обязательно с учетом безопасности. Недопустимо, чтобы в местах проведения акции на проезжей части имелись недостатки улично-дорожной сети. Также недопустимо, чтобы на проезжую часть, в нарушение ПДД РФ, выходили участники акции. Количество мест проведения акции должно соответствовать плану и сценарию мероприятия. Приветствуется выделение участников акции единым цветом одежды.
Приложение №2
ПРАВИЛО 1. ЧАСТО МОЙТЕ РУКИ С МЫЛОМ
Чистите и дезинфицируйте поверхности, используя бытовые моющие средства.
Гигиена рук - это важная мера профилактики распространения гриппа и коронавирусной инфекции. Мытье с мылом удаляет вирусы. Если нет возможности помыть руки с мылом, пользуйтесь спиртсодержащими или дезинфицирующими салфетками.
Чистка и регулярная дезинфекция поверхностей (столов, дверных ручек, стульев, гаджетов и др.) удаляет вирусы.
ПРАВИЛО 2. СОБЛЮДАЙТЕ РАССТОЯНИЕ И ЭТИКЕТ
Вирусы передаются от больного человека к здоровому воздушно -капельным путем (при чихании, кашле), поэтому необходимо соблюдать расстояние не менее 1 метра от больных.
Избегайте трогать руками глаза, нос или рот. Вирус гриппа и коронавирус распространяются этими путями.
Надевайте маску или используйте другие подручные средства защиты, чтобы уменьшить риск заболевания.
При кашле, чихании следует прикрывать рот и нос одноразовыми салфетками, которые после использования нужно выбрасывать.
Избегая излишние поездки и посещения многолюдных мест, можно уменьшить риск заболевания.
ПРАВИЛО 3. ВЕДИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Здоровый образ жизни повышает сопротивляемость организма к инфекции. Соблюдайте здоровый режим, включая полноценный сон, потребление пищевых продуктов богатых белками, витаминами и минеральными веществами, физическую активность.
ПРАВИЛО 4. ЗАЩИЩАЙТЕ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕДИЦИНСКОЙ МАСКИ
Среди прочих средств профилактики особое место занимает ношение масок, благодаря которым ограничивается распространение вируса.
Медицинские маски для защиты органов дыхания используют:
- при посещении мест массового скопления людей, поездках в общественном транспорте в период роста заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями;
- при уходе за больными острыми респираторными вирусными инфекциями;
- при общении с лицами с признаками острой респираторной вирусной инфекции;
- при рисках инфицирования другими инфекциями, передающимися воздушно-капельным путем.
КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ?
Маски могут иметь разную конструкцию. Они могут быть одноразовыми или могут применяться многократно. Есть маски, которые служат 2, 4, 6 часов. Стоимость этих масок различная, из-за различной пропитки. Но нельзя все время носить одну и ту же маску, тем самым вы можете инфицировать дважды сами себя. Какой стороной внутрь носить медицинскую маску - непринципиально.
Чтобы обезопасить себя от заражения, крайне важно правильно ее носить:
- маска должна тщательно закрепляться, плотно закрывать рот и нос, не оставляя зазоров;
- старайтесь не касаться поверхностей маски при ее снятии, если вы ее коснулись, тщательно вымойте руки с мылом или спиртовым средством;
- влажную или отсыревшую маску следует сменить на новую, сухую;
- не используйте вторично одноразовую маску;
- использованную одноразовую маску следует немедленно выбросить в отходы.
При уходе за больным, после окончания контакта с заболевшим, маску следует немедленно снять. После снятия маски необходимо незамедлительно и тщательно вымыть руки.
Маска уместна, если вы находитесь в месте массового скопления людей, в общественном транспорте, а также при уходе за больным, но она нецелесообразна на открытом воздухе.
Во время пребывания на улице полезно дышать свежим воздухом и маску надевать не стоит.
Вместе с тем, медики напоминают, что эта одиночная мера не обеспечивает полной защиты от заболевания. Кроме ношения маски необходимо соблюдать другие профилактические меры.
ПРАВИЛО 5. ЧТО ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ГРИППОМ, КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ?
Оставайтесь дома и срочно обращайтесь к врачу.
Следуйте предписаниям врача, соблюдайте постельный режим и пейте как можно больше жидкости.
КАКОВЫ СИМПТОМЫ ГРИППА/КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ высокая температура тела, озноб, головная боль, слабость, заложенность носа, кашель, затрудненное дыхание, боли в мышцах, конъюнктивит. В некоторых случаях могут быть симптомы желудочно-кишечных расстройств: тошнота, рвота, диарея.
КАКОВЫ ОСЛОЖНЕНИЯ
Среди осложнений лидирует вирусная пневмония. Ухудшение состояния при вирусной пневмонии идёт быстрыми темпами, и у многих пациентов уже в течение 24 часов развивается дыхательная недостаточность, требующая немедленной респираторной поддержки с механической вентиляцией лёгких. Быстро начатое лечение способствует облегчению степени тяжести болезни.
ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ В СЕМЬЕ КТО-ТО ЗАБОЛЕЛ ГРИППОМ/
КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ?
Вызовите врача.
Выделите больному отдельную комнату в доме. Если это невозможно, соблюдайте расстояние не менее 1 метра от больного.
Ограничьте до минимума контакт между больным и близкими, особенно детьми, пожилыми людьми и лицами, страдающими хроническими заболеваниями.
Часто проветривайте помещение.
Сохраняйте чистоту, как можно чаще мойте и дезинфицируйте поверхности бытовыми моющими средствами.
Часто мойте руки с мылом.
Ухаживая за больным, прикрывайте рот и нос маской или другими защитными средствами (платком, шарфом и др.).Ухаживать за больным должен только один член семьи.
Бланк заявления о временном отказе от посещения МКДОУ Шипицинский детский сад
Анкетирование для родителей
Уважаемые родители!
Просим Вас выразить своё мнение о качестве работы дошкольного учреждения, которое посещает Ваш ребёнок. Будем признательны Вам, если Вы поясните свои ответы и выскажите пожелания.
Укажите возраст Вашего ребёнка _____________________________________________
1. Довольны ли Вы качеством образования и развития своего ребёнка в детском саду?
Да /Нет___________________________________________________________________________
2. Удовлетворены ли Вы уходом и отношением к вашему ребёнку со стороны персонала учреждения? Да /Нет________________________________________________________________
3. Устраивает ли Вас содержание, режим и другие условия осуществления образовательной, оздоровительной и иной работы педагогического коллектива с детьми и семьями?Да/ Нет
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
4. Испытываете ли Вы чувство благодарности к образовательной работе педагогов с детьми?
Да/Нет_____________________________________________________________________________
5. Есть ли у Вас причины для критики качества работы дошкольной образовательной организации? Да /Нет Если «Да», в чём предмет недовольства?_____________________________
___________________________________________________________________________________
6. Предоставляется ли Вам право присутствовать в разные режимные моменты и наблюдать деятельность детей? Да /Нет__________________________________________________________
7. Является ли для Вас дошкольная образовательная организация источником поддержки вашей компетентности как родителя? Да/ Нет____________________________________________
___________________________________________________________________________________
Если «да», назовите, пожалуйста ФИО педагогов , профессиональный авторитет которых является для Вас источником родительского роста________________________________
8. Находят ли отклик и понимание у воспитателей группы, администрации Ваши образовательные инициативы, пожелания? Да/Нет________________________________________
9. Можно назвать Ваши взаимоотношения с педагогами группы «партнёрскими»?Да/ Нет
______________________________________________________________________________
Ваши пожелания и предложения___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Благодарим Вас за искренность и отзывчивость!
Анкета для родителей
«Организация питания в детском саду»
Уважаемые родители, в нашем детском саду проводится анкетирование с целью выявления уровня организации и качества детского питания. Просим вас откровенно ответить на следующие вопросы:
1. Как Вы считаете, необходимы ли знания о роли питания в формировании и развитии здорового ребенка.
2. Где Вы получаете информацию о правильном питании (телепередачи о здоровом питании; книги и журналы; от знакомых; из Интернета; из других источников –напишите)._____________________________________________________________
3. Удовлетворяет ли вас в целом питание вашего ребенка в детском саду?(да, нет,
другое)________________________________________________________________
4. Интересуетесь ли вы информацией о питании в детском саду (ежедневным меню,
консультациями)________________________________________________________
5. Как отзывается ребенок о питании в детском саду?_________________________
6. Какие блюда из меню детского сада с удовольствием ест ваш ребенок?_______
______________________________________________________________________
7. Как вы считаете, что такое здоровое питание?_____________________________
______________________________________________________________________
8. Уделяете ли вы внимание здоровому питанию в своей семье? (да, нет, не считаю нужным). Если нет, то почему? (недостаточно знаний и информации о здоровом питании; это отнимает много времени; другое)_______________________________
______________________________________________________________________
9. Согласны ли вы с тем, что питание ребенка в ДОУ и семье должно сочетаться? (да; если нет, то почему)_______________________________________
10. Готовите ли вы дома блюда из меню детского сада? Какие?_________________
______________________________________________________________________
11. Какие навыки культуры питания вы прививаете ребенку в семье?___________
______________________________________________________________________
12. Что, на ваш взгляд, необходимо добавить в меню детского сада. Напишите названия блюд, которые бы вы хотели чтобы готовили в детском саду для ваших детей?_________________________________________________________________
13. Оцените питание в нашем детском саду по пятибалльной шкале ____________
Большое спасибо!
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ « ПРОГУЛОЧНАЯ ПЛОЩАДКА»
1. Вам нравится территория детского сада?
Да
Нет
Не знаю
2. Вам нравится помещение детского сада?
Да
Нет
Не знаю
3. Устраивает ли вас оборудование на прогулочной площадке?
Да
Нет
Не знаю
4. Оборудование на площадке соответствует возрасту и росту ребенка?
Да
Нет
Не знаю
5. Оборудование на площадке изготовлено из прочного, качественного материала?
Да
Нет
Не знаю
6. Покрытие конструкций стойкое к воде и моющим средствам?
Да
Нет
Не знаю
7. Оборудование на участке исправное, надежно закрепленное?
Да
Нет
Не знаю
8. Оборудование на участке яркое и красивое?
Да
Нет
Не знаю
9. Какое оборудование вы бы порекомендовали на участок?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Что вас не устраивает на прогулочной площадке? Ваши предложения и замечания по прогулочным площадкам детского сада.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Безопасность весной
Приложение №1
к письму Федеральной службы по
надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия
человека /, z _ зс У/, гш*.
Как защититься от коронавируса 2019-nCoV
Известно, что на 28.01.2020 уже 6057 человек инфицированы и зарегистрировано не менее
130 смертей.
Большая часть случаев заболеваний зафиксированы в Китае, но на 29.01.2020 подтверждены
завозные случаи заболевания более чем в 15 странах, включая Францию, Германию,
Австралию и США. Вторичного распространения инфекции в этих странах не отмечается.
Что такое коронавирусы?
Коронавирусы — это семейство вирусов, которые преимущественно поражают животных,
но в некоторых случаях могут передаваться человеку. Обычно заболевания, вызванные
коронавирусами, протекают в лёгкой форме, не вызывая тяжёлой симптоматики. Однако,
бывают и тяжёлые формы, такие как ближневосточный респираторный синдром (Mers) и
тяжёлый острый респираторный синдром (Sars).
Каковы симптомы заболевания, вызванного новым коронавирусом?
Чувство усталости
ОТ
3
Затруднённое дыхание
Высокая температура
Кашель и / или боль в горле
Симптомы во многом сходны со многими респираторными заболеваниями, часто
имитируют обычную простуду, могут походить на грипп.
Если у вас есть аналогичные симптомы, подумайте о следующем:
Вы посещали в последние две недели в зоны повышенного риска (Китай и прилегающие
регионы)?
Вы были в контакте с кем-то, кто посещал в последние две недели в зоны повышенного
риска (Китай и прилегающие регионы)?
Если ответ на эти вопросы положителен- к симптомам следует отнестись максимально
внимательно.
Как передаётся коронавирус?
Как и другие респираторные вирусы, коронавирус распространяется через капли, которые
образуются, когда инфицированный человек кашляет или чихает. Кроме того, он может
распространяться, когда кто-то касается любой загрязнённой поверхности, например
дверной ручки. Люди заражаются, когда они касаются загрязнёнными руками рта, носа или
глаз.
Изначально, вспышка произошла от животных, предположительно,
источником стал рынок морепродуктов в Ухани, где шла активная торговля не только
рыбой, но и такими животными, как сурки, змеи и летучие мыши.
4
Как защитить себя от заражения коронавирусом?
Самое важное, что можно сделать, чтобы защитить себя, — это поддерживать чистоту рук
и поверхностей.
Держите руки в чистоте, часто мойте их водой с мылом или используйте дезинфицирующее
средство.
Также старайтесь не касаться рта, носа или глаз немытыми руками (обычно такие
прикосновения неосознанно свершаются нами в среднем 15 раз в час).
Носите с собой дезинфицирующее средство для рук, чтобы в любой обстановке вы могли
очистить руки.
Всегда мойте руки перед едой.
Будьте особенно осторожны, когда находитесь в людных местах, аэропортах и других
системах общественного транспорта. Максимально сократите прикосновения к
находящимся в таких местах поверхностям и предметам, и не касайтесь лица.
Носите с собой одноразовые салфетки и всегда прикрывайте нос и рот, когда вы кашляете
или чихаете, и обязательно утилизируйте их после использования.
Не ешьте еду (орешки, чипсы, печенье и другие снеки) из общих упаковок или посуды, если
другие люди погружали в них свои пальцы.
Избегайте приветственных рукопожатий и поцелуев в щеку.
На работе- регулярно очищайте поверхности и устройства, к которым вы прикасаетесь
(клавиатура компьютера, панели оргтехники общего использования, экран смартфона,
пульты, дверные ручки и поручни).
1. Аккуратно закройте нос и рот маской и закрепите её, чтобы уменьшить зазор между
лицом и маской.
5
2. Не прикасайтесь к маске во время использования. После прикосновения к
использованной маске, например, чтобы снять её, вымойте руки.
3. После того, как маска станет влажной или загрязнённой, наденьте новую чистую и сухую
маску.
4. Не используйте повторно одноразовые маски. Их следует выбрасывать после каждого
использования и утилизировать сразу после снятия.
Что можно сделать дома.
Расскажите детям о профилактике коронавируса. Дети и подростки больше других рискуют
заразиться, они часто близко взаимодействуют друг с другом и не являются эталоном в
поддержании чистоты.
Объясните детям, как распространяются микробы, и почему важна хорошая гигиена рук и
лица.
Убедитесь, что у каждого в семье есть своё полотенце, напомните, что нельзя делиться
зубными щётками и другими предметами личной гигиены.
Часто проветривайте помещение.
Можно ли вылечить новый коронавирус?
На сегодняшний день большинство заболевших людей выздоравливают. Необходимо
обращаться за медицинской помощью. Врач госпитализирует по показаниям и назначит
лечение.
Не существует специфического противовирусного препарата от нового коронавируса- так
же, как нет специфического лечения от большинства других респираторных вирусов,
вызывающих простудные заболевания.
Но есть схемы лечения и препараты, которые помогают выздороветь.
Самым опасным осложнением является вирусная пневмония. Чтобы вовремя начать лечение
нужно своевременно обратиться за медицинской помощью.
Кто в группе риска?
Люди всех возрастов рискуют заразиться вирусом. В заявлении комиссии по
здравоохранению Ухани говорится, что в основном заболели люди старше 50-ти лет.
Однако, как и в случае большинства других вирусных респираторных заболеваний, люди с
ослабленной иммунной системой, имеющие сопутствующие болезни - в зоне риска.
Есть ли вакцина для нового коронавируса?
В настоящее время такой вакцины нет, однако, в ряде стран уже начаты её разработки.
6
В чем разница между коронавирусом и вирусом гриппа?
Коронавирус и вирус гриппа могут иметь сходные симптомы, но генетически они
абсолютно разные.
Вирусы гриппа размножаются очень быстро - симптомы проявляются через два-три дня
после заражения, а коронавирусу требуется для этого до 14 дней.
Новый коронавирус страшнее прошлых эпидемий?
Испанка, или испанский грипп, вызванный вирусом H1N1 - остаётся самой разрушительной
пандемией гриппа в современной истории. Заболевание охватило весь земной шар в 1918
году и, по оценкам, привело к гибели от 50 до 100 миллионов человек.
Вспышка свиного гриппа 2009 года, унесла жизни 575,400 человек.
Азиатский грипп в 1957 году, привёл к гибели примерно двух миллионов человек, а
гонконгский грипп 11 лет спустя унёс один миллион человек.
Гигиена при гриппе, коронавирусной инфекции и других ОРВИ
Что нужно делать в период активной циркуляции возбудителей гриппа, коронавирусной
инфекции и других возбудителей острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ) для
того, чтобы предотвратить собственное заражение и обезопасить окружающих, если
заболели вы?
Возбудители всех этих заболеваний высоко заразны и передаются преимущественно
воздушно-капельным путем.
При чихании и кашле в воздухе вокруг больного человека распространяются микрокапли
его слюны, мокроты и респираторных выделений, которые содержат вирусы. Более
крупные капли оседают на окружающих предметах, и поверхностях, мелкие -долго
находятся в воздухе и переносятся на расстояния до нескольких сот метров, при этом
вирусы сохраняют способность к заражению от нескольких часов до нескольких дней.
Основные меры гигиенической профилактики направлены на предотвращение контакта
здоровых людей с содержащими вирусы частицами выделений больного человека.
Соблюдение следующих гигиенических правил позволит существенно снизить риск
заражения или дальнейшего распространения гриппа, коронавирусной инфекции и других
ОРВИ.
Как не заразиться
?
Мыть руки после посещения любых общественных мест, транспорта, прикосновений
к дверным ручкам, деньгам, оргтехнике общественного пользования на рабочем месте,
перед едой и приготовлением пищи. Уделите особое внимание тщательному
намыливанию (не менее
20 секунд), и последующему полному осушению рук.
?
После возвращения с улицы домой - вымыть руки и лицо с мылом, промыть нос
изотоническим раствором соли.
?
Прикасаться к лицу, глазам-только недавно вымытыми руками. При отсутствии
доступа к воде и мылу, для очистки рук использовать дезинфицирующие средства на
спиртовой основе. Или воспользоваться одноразовой салфеткой, при необходимости
прикосновения к глазам или носу
?
Надевать одноразовую медицинскую маску в людных местах и транспорте. Менять
маску на новую надо каждые
2-3 часа, повторно использовать маску нельзя.
?
Отдавать предпочтение гладким прическам, когда вы находитесь в местах скопления
людей, распущенные волосы, часто контактируя с лицом, увеличивают риск
инфицирования.
?
Избегать близких контактов и пребывания в одном помещении с людьми, имеющими
видимые признаки ОРВИ (кашель, чихание, выделения из носа).
?
Не прикасаться голыми руками к дверным ручкам, перилам, другим предметам и
поверхностям в общественных пространствах.
?
Ограничить приветственные рукопожатия, поцелуи и объятия.
?
Чаще проветривать помещения.
?
Не пользоваться общими полотенцами.
Как не заразить окружающих
?
Минимизировать контакты со здоровыми людьми (приветственные рукопожатия,
поцелуи).
?
Если вы испытываете недомогание, но вынуждены общаться с другими людьми или
пользоваться общественным транспортом
- использовать одноразовую маску,
обязательно меняя ее на новую каждый час.
?
При кашле или чихании обязательно прикрывать рот, по возможности - одноразовым
платком, если его нет
- ладонями или локтевым сгибом.
?
Пользоваться только личной или одноразовой посудой.
?
Изолировать от домочадцев свои предметы личной гигиены: зубную щетку, мочалку,
полотенца.
?
Проводить влажную уборку дома ежедневно, включая обработку дверных ручек,
выключателей, панелей управления оргтехникой.
Грипп, коронавирус, другие ОРВИ - поможет
маска!
В период активной циркуляции возбудителей гриппа, коронавирусной
инфекции, и других возбудителей острых респираторных вирусных
инфекций напоминаем о целесообразности использования
одноразовой медицинской маски в качестве эффективной меры
профилактики заражения и ограничения распространения инфекции.
Эти вирусы передаются от человека к человеку преимущественно
воздушно-капельным путём, через микрокапли респираторных
выделений, которые образуются, когда инфицированные люди говорят,
чихают или кашляют.
С воздухом эти капли могут попасть на поверхность слизистой
оболочки верхних дыхательных путей здоровых людей, которые
находятся рядом с заражённым человеком.
Заражение может происходить и в результате непосредственного или
косвенного контакта здорового человека с респираторными
выделениями инфицированного.
Использование одноразовой медицинской маски предотвращает
попадание в организм здорового человека капель респираторных
выделений, которые могут содержать вирусы, через нос и рот.
? Надевайте маску, когда ухаживаете за членом семьи с
симптомами вирусного респираторного заболевания.
? Если вы больны, или у вас симптомы вирусного респираторного
заболевания, наденьте маску перед тем, как приближаться к
другим людям.
? Если у вас симптомы вирусного респираторного заболевания и
вам необходимо обратиться к врачу, заблаговременно наденьте
маску, чтобы защитить окружающих в зоне ожидания.
? Носите маску, когда находитесь в людных местах.
? Используйте маску однократно, повторное использование маски
недопустимо.
? Меняйте маску каждые 2-3 часа или чаще.
? Если маска увлажнилась, её следует заменить на новую.
? После использования маски, выбросьте её и вымойте руки.
Одноразовая медицинская маска, при правильном
использовании – надёжный и эффективный метод снижения
риска заражения и предотвращения распространения гриппа,
коронавируса и других возбудителей ОРВИ
Памятка:
Профилактика гриппа и коронавирусной инфекции
Вирусы гриппа и коронавирусной инфекции вызывают у человека
респираторные заболевания разной тяжести. Симптомы заболевания
аналогичны симптомам обычного (сезонного) гриппа. Тяжесть заболевания
зависит от целого ряда факторов, в том числе от общего состояния организма
и возраста.
Предрасположены к заболеванию: пожилые люди, маленькие дети,
беременные женщины и люди, страдающие хроническими заболеваниями
(астмой, диабетом, сердечно-сосудистыми заболеваниями), и с ослабленным
иммунитетом.
ПРАВИЛО 1. ЧАСТО МОЙТЕ РУКИ С МЫЛОМ
Чистите и дезинфицируйте поверхности, используя бытовые моющие
средства.
Гигиена рук - это важная мера профилактики распространения гриппа и
коронавирусной инфекции. Мытье с мылом удаляет вирусы. Если нет
возможности помыть руки с мылом, пользуйтесь спиртсодержащими или
дезинфицирующими салфетками.
Чистка и регулярная дезинфекция поверхностей (столов, дверных ручек,
стульев, гаджетов и др.) удаляет вирусы.
ПРАВИЛО 2. СОБЛЮДАЙТЕ РАССТОЯНИЕ И ЭТИКЕТ
Вирусы передаются от больного человека к здоровому воздушно -
капельным путем (при чихании, кашле), поэтому необходимо соблюдать
расстояние не менее 1 метра от больных.
Избегайте трогать руками глаза, нос или рот. Вирус гриппа и
коронавирус распространяются этими путями.
Надевайте маску или используйте другие подручные средства защиты,
чтобы уменьшить риск заболевания.
При кашле, чихании следует прикрывать рот и нос одноразовыми
салфетками, которые после использования нужно выбрасывать.
Избегая излишние поездки и посещения многолюдных мест, можно
уменьшить риск заболевания.
ПРАВИЛО 3. ВЕДИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Здоровый образ жизни повышает сопротивляемость организма к
инфекции. Соблюдайте здоровый режим, включая полноценный сон,
потребление пищевых продуктов богатых белками, витаминами и
минеральными веществами, физическую активность.
ПРАВИЛО 4. ЗАЩИЩАЙТЕ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ С ПОМОЩЬЮ
МЕДИЦИНСКОЙ МАСКИ
2Среди прочих средств профилактики особое место занимает ношение
масок, благодаря которым ограничивается распространение вируса.
Медицинские маски для защиты органов дыхания используют:
- при посещении мест массового скопления людей, поездках в общественном
транспорте в период роста заболеваемости острыми респираторными
вирусными инфекциями;
- при уходе за больными острыми респираторными вирусными инфекциями;
- при общении с лицами с признаками острой респираторной вирусной
инфекции;
- при рисках инфицирования другими инфекциями, передающимися
воздушно-капельным путем.
КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ?
Маски могут иметь разную конструкцию. Они могут быть
одноразовыми или могут применяться многократно. Есть маски, которые
служат 2, 4, 6 часов. Стоимость этих масок различная, из-за различной
пропитки. Но нельзя все время носить одну и ту же маску, тем самым вы
можете инфицировать дважды сами себя. Какой стороной внутрь носить
медицинскую маску - непринципиально.
Чтобы обезопасить себя от заражения, крайне важно правильно ее
носить:
- маска должна тщательно закрепляться, плотно закрывать рот и нос, не
оставляя зазоров;
- старайтесь не касаться поверхностей маски при ее снятии, если вы ее
коснулись, тщательно вымойте руки с мылом или спиртовым средством;
- влажную или отсыревшую маску следует сменить на новую, сухую; - не
используйте вторично одноразовую маску;
- использованную одноразовую маску следует немедленно выбросить в
отходы.
При уходе за больным, после окончания контакта с заболевшим, маску
следует немедленно снять. После снятия маски необходимо незамедлительно
и тщательно вымыть руки.
Маска уместна, если вы находитесь в месте массового скопления людей,
в общественном транспорте, а также при уходе за больным, но она
нецелесообразна на открытом воздухе.
Во время пребывания на улице полезно дышать свежим воздухом и
маску надевать не стоит.
Вместе с тем, медики напоминают, что эта одиночная мера не
обеспечивает полной защиты от заболевания. Кроме ношения маски
необходимо соблюдать другие профилактические меры. ПРАВИЛО 5. ЧТО
ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ГРИППОМ, КОРОНАВИРУСНОЙ
ИНФЕКЦИЕЙ?
3
Оставайтесь дома и срочно обращайтесь к врачу.
Следуйте предписаниям врача, соблюдайте постельный режим и пейте как
можно больше жидкости.
КАКОВЫ СИМПТОМЫ ГРИППА/КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ
высокая температура тела, озноб, головная боль, слабость, заложенность
носа, кашель, затрудненное дыхание, боли в мышцах, конъюнктивит.
В некоторых случаях могут быть симптомы желудочно-кишечных
расстройств: тошнота, рвота, диарея.
КАКОВЫ ОСЛОЖНЕНИЯ
Среди осложнений лидирует вирусная пневмония. Ухудшение состояния при
вирусной пневмонии идёт быстрыми темпами, и у многих пациентов уже в
течение 24 часов развивается дыхательная недостаточность, требующая
немедленной респираторной поддержки с механической вентиляцией лёгких.
Быстро начатое лечение способствует облегчению степени тяжести
болезни.
ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ В СЕМЬЕ КТО-ТО ЗАБОЛЕЛ ГРИППОМ/
КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ?
Вызовите врача.
Выделите больному отдельную комнату в доме. Если это невозможно,
соблюдайте расстояние не менее 1 метра от больного. Ограничьте до
минимума контакт между больным и близкими, особенно детьми, пожилыми
людьми и лицами, страдающими хроническими заболеваниями. Часто
проветривайте помещение.
Сохраняйте чистоту, как можно чаще мойте и дезинфицируйте
поверхности бытовыми моющими средствами.
Часто мойте руки с мылом.
Ухаживая за больным, прикрывайте рот и нос маской или другими
защитными средствами (платком, шарфом и др.). Ухаживать за больным
должен только один член семьи.
ПАМЯТКА для РОДИТЕЛЕЙ
по правилам пожарной безопасности
Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивают по вине детей. Они
нередко становятся жертвами своего незнания и легкомыслия.
ПОЖАР – это стихийное бедствие, от которого убежать невозможно.
Наши дети не имеют понятия, что нужно, если случилась беда. Дети в
этих ситуациях прячутся под кровать, в шкаф, за занавески, в
укромные уголки комнаты.
Они не пытаются бежать, когда открыта дверь. У всех людей, в том
числе и маленьких, есть природный страх перед огн?м. Вам не
удастся убедить ребенка, что огонь - это не интересно.
Если мы взрослые будем запрещать детям приближаться к огню.
Реб?нок вс? равно познакомиться с огн?м, но уже без нас взрослых.
ЧТО НАДО ЗНАТЬ ДЕТЯМ:
-Нельзя брать спички.
-Играть с электроприборами.
-Включать газовые и электрические плиты.
-Знать номер телефона 01.
Знакомя детей с правилами пожарной безопасности. Мы в своей
группе используем самые при?мы и методы: беседы, рассказ,
художественное слово, наглядно иллюстрируемый материал и многое
другое. Художественное слово делает восприятие детей более
осмысленным, эмоциональным.
Знакомить наших детей с правилами пожарной безопасности не
только в детском саду. Но и в семье. Практика показывает, что мы
взрослые люди сами не в ладах с правилами пожарной безопасности.
Зачастую спички хранятся в доступных для детей местах. Дети имеют
доступ к газовым плитам, утюгам, телевизорам и т. д. Вс? это чревато
серь?зными последствиями. Примеров такой беспечности,
приводящей к трагическим последствиям, очень много.
Систематическая работа с семь?й поможет сформировать у детей
прочные знания о правилах пожарной безопасности.
ГЛАВНОЕ ПРИ ПОЖАРЕ – НЕ ПАНИКУЙТЕ!
ПОМНИТЕ! ОТСУТСТВИЕ ПАНИКИ, ЗАЛОГ ВАШЕГО
СПАСЕНИЯ!
Пожары очень опасны. При пожаре могут
сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но
главное, что при пожаре могут погибнуть
люди. Запомни правила противопожарной
безопасности:
Правило 1. Не балуйся дома со спичками и
зажигалками. Это одна из причин пожаров.
Правило 2. Уходя из комнаты или из дома, не
забывай выключать электроприборы.
Правило 3. Не суши белье над плитой (очень
хорошо, если ты помогаешь маме, но очень
плохо, если оно загорится).
Не суши над газом штаны после стирки,
А то от штанов останутся дырки!
Правило 4. Ни в коем случае не зажигай
фейерверки, свечи или бенгальские огни дома
(и вообще лучше это делать только со
взрослыми).
Правило 5. В деревне или на даче без
взрослых не подходи к печке и не открывай
печную дверцу (от выскочившего уголька может
загореться дом).
Не отключив электроприбор,
Можно остаться без новеньких штор.
Правило 1. Если огонь небольшой, можно
попробовать сразу же затушить его, набросив на него
плотную ткань или одеяло, или вылив кастрюлю воды.
Правило 2. Если огонь сразу не погас, немедленно
убегай из дома в безопасное место. И только после этого
позвони в пожарную охрану по телефону 01 или попроси
об этом соседей.
Правило 3. Если не можешь убежать из горящей
квартиры, сразу же позвони по телефону 01 и сообщи
пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После
этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.
Знает каждый гражданин
Этот номер — 01.
Если к вам придет беда —
Позвони скорей туда.
А если нету телефона,
Позови людей с балкона.
Правило 4. При пожаре дым гораздо опаснее огня.
Большинство людей при пожаре погибает от дыма. Если
чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или
продвигайся к выходу ползком — внизу дыма меньше.
Запомнить и взрослым необходимо:
Чаще в пожарах гибнут от дыма!
Правило 5. При пожаре в подъезде никогда не
садись в лифт. Он может отключится и ты задохнешься.
Правило 6. Ожидая приезда пожарных, не теряй
головы и не выпрыгивай из окна. Тебя обязательно
спасут.
Правило 7. Когда приедут пожарные, во всем их
слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.
Взрослый человек отличается от ребенка возможностью
самому решать, что ему делать. Взрослый, исходя из своих
знаний и опыта, должен уметь принимать правильные
решения. Детей надо научить действовать разумно и
правильно в экстремальных ситуациях.
1. Если вы спали и проснулись от запаха дыма или от
шума пожара, не надо садиться на кровати, а нужно
скатиться с нее прямо на пол, чтобы не вдыхать дым, в
котором могут быть ядовитые газы.
2. Пробираться по задымленной комнате к двери нужно
по полу, под дымным облаком, чтобы избежать
отравления.
3. Достигнув двери, не открывайте ее сразу, так как за
ней может быть огонь. Чтобы проверить это, необходимо
осторожно прикоснуться к дверной ручке, если она ниже
уровня дыма, непременно тыльной стороной ладони. Если
дверь горячая, не следует открывать ее, а лучше
закупорить чем-нибудь щель под дверью (полотенцами или
простыня ми), чтобы предотвратить дальнейшее
проникновение дыма. Потом ползком пробирайтесь к окну.
4. Откройте окно (для этого, понятно, придется встать
на ноги). Запомните последовательность действий:
— сделать глубокий выдох,
— подняться и как можно быстрее повернуть ручки на
рамах,
— опять опуститься вниз, сделать глубокий вдох,
— подняться, распахнуть окно, высунуться в него
(только так, чтобы не выпасть) и громко звать на помощь.
Если окно не открывается, разбить его каким-нибудь
тяжелым предметом.
5. Если дверь не горячая, нужно открыть ее и по-
прежнему на четвереньках, чтобы остаться ниже уровня
дыма, выбираться из квартиры. Все двери за собой надо
плотно закрывать — этим преграждаем дорогу огню.
6. Если из-за пожара не можете выйти из квартиры,
возвращайтесь назад и отрабатывайте действия с окном.
Только не забудьте плотно закрывать за собой двери.
Помните: плотно закрытая дверь задерживает
распространение огня на 15 минут.
7. Если сумели, не подвергая себя опасности, добраться
до телефона, наберите 01 и вызовите пожарную команду.
Не паникуйте! Нужно разборчиво и точно сообщить свой
адрес. А пожарные приедут очень быстро.
8. Спасаясь от пожара, постарайтесь предупредить о
нем людей, которым тоже может угрожать опасность.
Хорошо, если в вашей жизни никогда не возникнет такая
ситуация, но если все-таки произойдет — вы теперь знаете,
как действовать, и научите своего ребенка!
Внимание родители!
Все ли понимают роль водителя и влияние его решений на безопасность своих детей в
автомобиле?
Статистика аварийности говорит, что нет. В 2018 году 42% опрошенных совершили
обгон, даже если в салоне находились дети. 47% россиян признались, что могут превысить
скорость на 5-10 км/ч и разговаривать по телефону в салоне автомобиля, держа аппарат
рукой, когда рядом дети.
Госавтоинспекция МВД России совместно с экспертным центром «Движение без
опасности» в рамках кампании «Без вас не получится!» разработали серию телевизионных
видеороликов и обучающий фильм, поднимающий вопросы нравственности и
ответственности взрослого перед ребёнком.
Не будьте равнодушными по отношению к своим близким, поделитесь видео. Пусть
как можно больше людей задумаются о том, какую важную роль они играют в жизни наших
детей.
Без вас не получится!
#gibdd #бездтп #детипассажиры #непревышай #необгоняй #автокресло
Врач-акушер (1).avi (51472170)
Инструктор по вождению.avi (53676998)
Дорожный инженер.avi (54308376)
Инспектора ГИБДД.avi (54585764)
Педагог.avi (51433362)
Фотоотчет «Развитие мелкой моторики рук в младшей группе».
"Ум ребенка находится
на кончиках его пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Руки, вернее, те движения, в которых они принимают участие, важны на каждом этапе жизни ребенка.
Развитие навыков мелкой моторики важно еще потому, что дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а так же выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослым, учатся вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.
В группе создаю необходимую предметно - развивающую среду,
приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, большинство
из которых, делаю самостоятельно или помогают родители. Я стараюсь создать окружающую среду детей таким образом, что она определяла
направленность их деятельности и в то же время решала поставленную
задачу по развитию мелкой моторики. Так как свою активность и
стремление к самостоятельности дети успешно реализовывают в игре, то
в первую очередь я создаю все условия для игровой деятельности. Для
наиболее эффективного развития мелкой моторики имеется материал для решения этой задачи.
*Игры - шнуровки
*Игры с прищепками
*Игры с пуговицами
*Игры с камушками.
ПАМЯТКА для родителей
Профилактика теплового удара
1. Выводите ребенка на прогулку утром до 11:30, а вечером после 17:00.
2. Одевайте ребенка в одежду из натуральных материалов, голову прикрывайте головным убором.
3. Проветривайте детскую комнату два раза в день.
4. Разнообразьте рацион овощами и фруктами.
5. Давайте ребенку больше пить воды.
6. Поставьте кровать ребенка подальше от окна или батареи.
7 . Укрывайте ребенка простыней, если ночью жарко.
Как готовить к 1 сентября будущего
первоклассника летом
1. Приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти игры
и упражнения для развития внимания, памяти. 1
2. Развивайте у ребенка настойчивость, трудолюбие, умение доводить дело
до конца.
3. Заучивайте с ребенком небольшое стихотворение один раз в неделю.
Загадывайте загадки.
Формируйте у ребенка мыслительные способности, наблюдательность,
пытливость, интерес к познанию окружающего.
4
4. Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями. Например, предложите ему
выяснить, почему вчера можно было купаться, а сегодня нет. 5
ПАМЯТКА для родителей
5. Задавайте вопросы по содержанию книги после прочтения. Заведите
читательский дневник. 6
6. Спрашивайте ребенка после прогулок, что он видел на улице. Также перед
сном обсуждайте,что интересного произошло сегодня. 7
7. Создавайте положительное отношение к школе. Рассказывайте добрые
истории из вашей школьной жизни. 8
98. Хвалите ребенка за каждый даже маленький самостоятельный поступок
ПАМЯТКА ПО ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ
(для воспитанников и их родителей)
10 «НЕ» в быту и на улице
НЕ тяни вилку из розетки за провод;
НЕ беритесь за провода электрических приборов мокрыми руками;
НЕ пользуйся неисправными электроприборами;
НЕ прикасайся к провисшим, оборванным и лежащим на земле проводам;
НЕ лезь и даже не подходи к трансформаторной будке;
НЕ бросай ничего на провода и в электроустановки;
НЕ подходи к дереву, если заметил на нем оборванный провод;
НЕ влезай на опоры;
НЕ играй под воздушными линиями электропередач;
НЕ лазь на деревья, крыши домов и строений, рядом с которыми проходят электрические провода.
ЗАПРЕЩАЙТЕ ДЕТЯМ:
влезать на деревья, крыши домов и строений, вблизи которых проходят линии электропередач, а также на крыши заброшенных зданий и строений;
влезать на опоры воздушных линий электропередач; играть под проводами линий электропередач; набрасывать на провода палки, проволоку и прочие предметы, запускать вблизи проводов «воздушного змея» и «бумеранги»;
разбивать изоляторы на опорах, лампы уличного освещения;
открывать лестничные электрощиты и вводные щиты в подъездах домов;
проникать в технические подвалы домов, где находятся коммуникации;
проникать в трансформаторные подстанции, распределительные устройства.
Серьезную угрозу здоровью и жизни людей представляет электрический ток напряжением 36 вольт и выше. Дома и на улице нас окружают провода и электрооборудование, находящиеся под напряжением 220 вольт и выше. Ток, который может протекать в бытовой электросети, во много раз превышает смертельный.
Запрещается находиться вблизи территории подстанции. Оборудование здесь находится под высоким напряжением. Нельзя близко подходить к трансформаторным подстанциям. Оборудование здесь находится под напряжением 10 тысяч вольт и выше.
Смертельно опасно прикасаться к любым провисшим или оборванным проводам, подходить ближе, чем на 8-10 метров к лежащим на земле оборванным проводам воздушных линий электропередачи. Большую опасность представляют провода, расположенные в кроне деревьев или кустарников.
Смертельно опасно играть, раскачивая деревья вблизи линии электропередачи. Сырое дерево служит проводником электрического тока.
Запрещается разводить костры под проводами линий электропередачи, проникать в технические подвалы жилых домов, где находятся провода и коммуникации. Ни в коем случае не стоит запускать "воздушных змеев" вблизи воздушных линий электропередачи.
Крайне опасно
· влезать на опоры линий электропередачи;
· подходить и брать в руки оборванные провода;
· открывать лестничные электрощитки и вводные силовые щиты в зданиях.
· набрасывать на провода проволоку и другие предметы.
Эти шалости могут привести к тому, что без электроэнергии могут остаться сотни и тысячи людей. Но что самое страшное - этими действиями они подвергают свою жизнь смертельной опасности. Действующие электроустановки не место для игр и развлечений.
Нельзя касаться железобетонных опор линии электропередачи. Они могут находиться под шаговым напряжением.
Как правило, на электроустановках нанесены предупредительные специальные знаки или укреплены соответствующие плакаты. Все эти плакаты предупреждают человека об опасности поражения электрическим током, и пренебрегать ими, а тем более снимать и срывать их недопустимо.
Для предупреждения об опасности поражения электрическим током
Для предупреждения об опасности подъема по конструкциям, при котором возможно приближение к токоведущим частям, находящимся под напряжением
Для предупреждения об опасности поражения электрическим током
При обнаружении обрыва проводов, искрения, повреждения опор, изоляторов, незакрытых или поврежденных дверей трансформаторных подстанций или электрических щитов, обнаружении сорванных знаков или плакатов во избежание несчастных случаев необходимо незамедлительно сообщить в ближайшее предприятие электрических сетей.
Самовольное подключение к проводам, небрежное отношение к электропроводке и электроприборам приведет к беде.
Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями социальной сферы размещены на официальном сайте bus.gov.ru
http://bus.gov.ru/pub/independentRating/list
Акция "Безопасный лед"
Информируем Вас о формировании всероссийской интернет-площадки "Органы власти субъектов Российской Федерации - навстречу людям"
http://www.rusregioninform.ru/organy-vlasti-navstrechu-lyudyam.
ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛИ !
.
.
.
. 
. 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Осторожно, ДОРОГА!!!
Для безопасности вашего ребёнка, даже если вы ему рассказывали раньше об этом, объясните и покажите, как безопасно перейти проезжую часть дороги.
Самый безопасный переход - подземный или надземный. Если нет подземного перехода, можно перейти по «зебре», лучше на регулируемом перекрёстке, то есть оснащённом светофором.
Ребёнок должен знать, что красный сигнал светофора запрещает движение: «Стой! Выходить на дорогу опасно!» Жёлтый сигнал предупреждает о смене сигнала: «Стой! Жёлтый сигнал тоже запрещает переход». Только зелёный сигнал разрешает движение. Но и он не означает, что дорогу можно переходить без оглядки. Он лишь разрешает переход дороги. Безопасность пешеход должен обеспечить себе сам. Напомните ребёнку: «Посмотри, все ли машины остановились и пропускают пешеходов, не поворачивает ли какой-либо автомобиль направо, и только тогда - иди.
Иди быстро, но не беги. Когда человек бежит, он по сторонам не смотрит. Повернуть голову на бегу для осмотра и трудно, и просто опасно, можно упасть. При движении шагом, имея опору на обе ноги, человек может без труда повернуть голову и вправо, и влево.
Если при подходе к середине проезжей части загорается красный сигнал, остановись. Не делай лишних шагов ни вперёд, ни назад. Следи за проезжающим транспортом справа и слева.
Заканчивай переход, только убедившись, что снова горит зелёный сигнал, и транспортные средства стоят».
Если вы подошли к перекрёстку при мигающем зелёном сигнале светофора, переходить не следует, хотя переход и разрешен - можно не успеть перейти всю проезжую часть, а это уже опасно. Никогда не переходите дорогу в такой ситуации сами и объясните это вашему сыну или дочке.
Помните!
Для ваших детей ваш авторитет - непререкаем. И ваш пример, в том числе в вопросахбезопасности, - главный!
БЕЗОПАСНОСТЬ В АВТОМОБИЛЕ
Уважаемые родители, отправляясь с ребенком на автомобильную прогулку, очень важно усвоить определенные правила:
1. ПОСАДИТЕ ЕГО В ДЕТСКОЕ АВТОМОБИЛЬНОЕ КРЕСЛО.
Это кресло на 40 % снижает возможность получения ребенком тяжелых травм. Приобретая автомобильное детское сиденье, обязательно узнайте, как его правильно крепить — пусть вам это покажут продавцы. Под присмотром продавца сами закрепите правильно сиденье. Сиденье размещается в задней правой части автомобиля. При выборе сиденья обратите внимание, достаточная ли вентиляция, есть ли опора для ног, защитный столик, надежна ли боковая защита.
2. ВСЕГДА ПРИСТЕГИВАЙТЕСЬ РЕМНЯМИ БЕЗОПАСНОСТИ.
Это правило необходимо выполнять автоматически и взрослым, и детям.
3. ПОСАДИТЕ РЕБЕНКА НА ЗАДНЕЕ СИДЕНЬЕ СПРАВА: Ребенок может задохнуться, если подушки безопасности вдруг сработают. Не оставляйте ребенка одного в машине — он может перегреться, испугаться и т.д.
4. ВО ВРЕМЯ ДЛИТЕЛЬНОЙ ПОЕЗДКИ ПОЧАЩЕ ОСТАНАВЛИВАЙТЕСЬ.
Детям необходимо двигаться.
5. ПОЕЗДКУ В АВТОМОБИЛЕ МОЖНО СДЕЛАТЬ ИНТЕРЕСНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ. Предложите ребенку описать подетально все, что он видит (цвет облаков, птиц на столбах, дорожные знаки и т.д.). Придумывайте истории о людях, едущих в других машинах, или о пешеходах.
НЕ ПОЗВОЛЯЙТЕ МАЛЫШУ ПРЕНЕБРЕГАТЬ СВОЕЙ БЕЗОПАСНОСТЬЮ: НЕ НАУЧИТЕ ЭТОМУ СМОЛОДУ — ПОТОМ МОЖЕТ БЫТЬ ПОЗДНО.
ОСТОРОЖНО!!!! ГОЛОЛЁД!!!
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.
С наступлением зимы мы ждем много снега, но, к сожалению, снега совсем мало, зато заморозки чередуются с оттепелью. А это, как известно, наилучшие условия для гололеда. Гололед представляет для нас с вами, уважаемые родители, наибольшую опасность, особенно если мы опаздываем на работу, да еще ребенка нужно успеть отвести в детский сад. Проще простого в гололед получить ушиб, или того хуже перелом.
Что же такое гололед и гололедица?
Гололедица — это только лед на дорогах, который образуется после оттепели или дождя при внезапном похолодании.
Гололед — слой плотного льда, нарастающего на предметах при выпадении переохлажденного дождя или мороси, при тумане и перемещении низких слоистых облаков при отрицательной температуре воздуха у поверхности Земли, близкой к 0°С.
Гололед значительно более редкое и опасное явление, особенно для энергетиков и автомобилистов, так как трудно предсказывается, обычно быстро и интенсивно развивается.
Чаще всего гололед возникает при резком потеплении, когда теплый воздух проходит над сильно выхоложенной поверхностью.
Гололед значительно опаснее гололедицы и с точки зрения управляемости и устойчивости автомобиля на дороге. Коэффициент сцепления смачиваемой водой поверхности значительно ниже, чем при отсутствии осадков в виде дождя. Это заметно отражается на выборе скорости движения. При гололеде максимальная безопасная скорость движения на трассе находится в пределах 30-40 км/час, а при гололедице – 60 – 70 км/час. Более того, в гололедицу у водителя остается шанс найти на проезжей части поверхность, на которой перед наступившим морозом не было воды или которую другие машины еще не отполировали до блеска, чтобы колесам его машины было за что зацепиться.
В гололед же замерзающий дождь покрывает всю поверхность дороги независимо от того, сколько колес по ней уже проехало.
Гололедица превращает города в большой каток. Поскользнуться и упасть можно на каждом шагу.
Но травм можно избежать, если знать и соблюдать пять важных правил.
Правило первое: держите ребенка за руку
Поведение детей порой бывает просто непредсказуемым, ребенок может внезапно побежать, последствия в условиях гололеда могут быть очень неприятными. Во избежание подобной ситуации лучше всю дорогу не отпускать руку ребенка. А перед тем, как собираетесь на улицу, регулярно повторяйте с детьми правила безопасного поведения на скользкой дороге – не бегать, не толкаться, не играть, не отпускать руку взрослого.
Правило второе: не спешите
Никогда не надо спешить. Здесь как раз, кстати, поговорка «Тише едешь, дальше будешь». Рекомендуется передвигаться мелкой, шаркающей походкой. Чем шире шаг, тем больше вероятности упасть.
Бежать и догонять уходящий транспорт, тоже не стоит. Лучше подождать следующую маршрутку или автобус, чем получить травму.
Правило третье: выбирайте безопасную обувь
Третье правило гласит о том, что взрослая и детская обувь должна быть удобной и безопасной. В гололедицу лучше носить обувь на нескользящей каучуковой или другой подошве с глубоким «протектором». Кожаные подошвы очень сильно скользят. При ходьбе по скользкой поверхности следует ступать на всю подошву, слегка расслабляя при этом ноги в коленях.
Совет
У вас гладкая подошва? Наклейте на нее обычный пластырь, и обувь будет меньше скользить.
Правило четвертое: всегда смотрите под ноги
Под ноги всегда надо смотреть, а в гололед особенно. Скользкую тропинку, лучше обойти.
Правило пятое: научитесь правильно падать
Не всегда человеку удается удержать равновесие. «Падайте без последствий», — советуют врачи. Поэтому следует научиться падать без риска. Для этого:
1.Присядьте, меньше будет высота падения.
2. При падении сгруппируйтесь. Если падаете на спину, постарайтесь прижать подбородок к телу. Нельзя падать на вытянутые руки, можно сломать кисти рук. Чтобы не было сотрясения мозга, избегайте удара затылком.
3.Падая, старайтесь завалиться на бок, так будет меньше травм.
Поскользнувшись и упав, человек стремиться побыстрее подняться. Но не стоит торопиться. Сначала надо осмотреть себя, пошевелить руками и ногами. Если боли нет, можно вставать. Ну а если появились болезненные ощущения, надо постараться определить, чем они вызваны - ушибом, повреждением связок или переломом кости.
Помните
Помните и не забывайте, что под снегом может быть лед.
Если конечность опухла и болит, срочно к доктору в травмпункт.
Упав на спину, не можете пошевелиться, срочно звоните в «Скорую помощь».
Переходя через дорогу, соблюдайте правила дорожного движения, не переходите улицу и не перебегайте перед близко идущим транспортом.
ПОМНИТЕ - проезжая часть скользкая и торможение транспорта затруднено, возможны заносы.
При наличии светофора - переходите только на зеленый свет. В гололед выбирайте более безопасный маршрут и выходите из дома заблаговременно.
В случае падения на проезжей части дороги, постарайтесь быстрее подняться и отойти на безопасное место, если не можете подняться - попросите прохожих оказать вам помощь, если их нет, то постарайтесь отползти на край дороги в безопасное место.
Уважаемые родители – будьте бдительны, соблюдайте меры предосторожности при гололеде!
КАК ФОРМИРУЕТСЯ НАША ЛИЧНОСТЬ (советы Монтессори)
Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
Если ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины.
Если ребенок живет в терпимости, он учится принимать других.
Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребенка хвалят, он учится быть справедливым.
Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.
Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
Если ребенок растет в атмосфере понимания и дружелюбия он учится находить любовь в этом мире.
РОДИТЕЛЬСКИЕ ЗАПОВЕДИ
Уважаемые родители!
Вы, конечно, стремитесь к тому, чтобы у вас сложились добрые отношения со своим ребенком, чтобы вы были для него примером и авторитетом, чтобы в вашей семье царили взаимные любовь и уважение. И ваше устремление достигнет цели, если вы:
1. Знаете, что доверие - основное правило.
2. Всегда своим детям говорите правду.
3. Стараетесь быть примером для ребенка.
4. Уважаете ребенка как личность, имеющую право на свою точку зрения.
5. Советуетесь с ребенком.
6. Не обманываете ребенка.
7. Учите правильно оценивать свои поступки и поступки других детей.
8. Не ставите целью добиться полного послушания с первого слова, даете возможность убедиться ребенку, в чем он прав или не прав.
9. Постоянно читаете книги вслух вашему ребенку.
10. Осуждать ребенка за проступок, вспоминая себя в его возрасте.
11. Знаете друзей своего ребенка и приглашаете их в дом.
12. Вечером всей семьей обсуждаете, как прошел день.
КАК НАДО ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА
1. Дети должны быть для Вас, прежде всего, не потенциальными спортсменами, музыкантами или интеллектуалами - они должны быть просто детьми.
2. Если мы будем их любить независимо от того, плохо или хорошо они себя ведут, то дети скорее избавятся от раздражающих нас, их привычек и выходок.
3. Если мы будем любить их только тогда, когда ими довольны, это вызовет в них неуверенность, станет тормозом в их развитии.
4. Если наша любовь будет безоговорочной, безусловной, наши дети будут избавлены от внутриличностного конфликта, научатся самокритичности.
5. Если мы не научимся радоваться детским успехам, дети утвердятся в мысли, что стараться бесполезно: требовательным родителям всегда надо больше, чем ребенок может.
6. Для установления взаимосвязи с детьми, чтобы найти с ними общий язык, почаще смотрите детям в глаза! Пусть ваш взгляд будет открытым и любящим.
7. Для ребенка важен физический контакт. Не обязательно целовать и обнимать ребенка - достаточно дотронуться до его руки, похлопать по плечу, взъерошить волосы - ваше прикосновение делает его уверенней в себе. Особенно важен такой контакт, когда ему грустно.
8. Важно не количество времени, проведенное с ребенком, а качество общения. Надо уметь вдуматься в то, что ребенок хочет, вслушаться в его слова.
СЕКРЕТЫ ЛЮБВИ И ВЗАИМОПОНИМАНИЯ
(тайные мечты каждого ребенка)
1. Любите меня и позволяйте мне любить вас. Любите меня, даже когда я плохой.
2. Говорите мне, что вы меня любите, даже тогда, когда мне нравится то, что я делаю.
3. Прощайте меня. Говорите мне, что вы меня понимаете, даже если я ошибаюсь.
4. Верьте мне, с вашей помощью у меня все получится.
5. Говорите мне, что я вам нравлюсь. Говорите, что я единственный, что вы всегда будете любить меня, чтобы не училось.
6. Не давайте мне того, что вы сами не имеете.
7. Спросите меня, что я делал сегодня в школе. Разговаривайте со мной, спрашивайте мое мнение. Учите меня, что хорошо и что - плохо. Делитесь со мной своими планами.
8. Пожалуйста, не сравнивайте меня с другими, особенно с моими братьями и сестрами.
9. Наказывайте меня, когда я поступаю очень плохо, объясните мне - за что. Хвалите меня, когда я поступаю хорошо. Не командуйте мною, а просите меня.
10. Я знаю замечательные слова: «Я люблю тебя, мама», «Я люблю тебя, папа».
11. Обещаю, что научусь говорить всем и вам — «спасибо», «извините», «пожалуйста».
ПРАВИЛА ЭФФЕКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ
Правило 1.
Слушая ребенка дайте ему понять и прочувствовать, что вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам, рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами повторите то, что он вам рассказал. Вы убьете сразу трех зайцев:
- ребенок убедится, что вы его слышите;
- ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства;
- ребенок убедится, что вы его поняли правильно.
Поглощенный проблемой или чем-то еще расстроенный‚ обычно теряет ощущение перспективы. Внимательно слушая, мы помогаем ребенку разобраться в вопросе "переварить" проблему.
Правило 2.
Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глаза говорят совсем о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса.
Правило 3.
Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь , обнимите, подмигните , потрепите по плечу, кивайте головой, смотрите в глаза, возьмите за руку.
Правило 4.
Следите за тем, каким, тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон "говорит" не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы.
Правило 5.
Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите «А что было дальше?» или «Расскажи мне об этом...»
Памятка родителю от ребёнка
• Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне всё, что я запрашиваю.
• Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет определить мне своё место.
• Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
• Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю "Я вас ненавижу". Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что вы сделали мне.
• Не заставляйте меня чувствовать младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став "плаксой" и "нытиком".
• Не делайте для меня и за меня того, что я в состоянии сделать за себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
• Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки - смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.
• Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
• Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
• Не подвергайте большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
• Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.
• Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне так много внимания.
• Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я перестану задавать вопросы вообще, и буду искать информацию где-то на стороне.
• Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это даёт мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
• Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.
• Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства. Иначе я буду бояться ещё больше. Покажите мне, что такое мужество.
• Не забывайте то, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она заслужена, иногда всё же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
• Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
• И, кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью!
ЧТО НУЖНО И ЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ
В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА?
Чтобы воспитать Человека нужно:
- Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.
- Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.
- Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя, и будет работать.
- Понимать, что в любых поступках ребенка следует винить, прежде всего, себя.
- Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью: видеть в нем личность, а не объект воспитания.
- Чаще вспоминать какими были вы в возрасте вашего ребенка.
- Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.
При этом нельзя:
- Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не хуже и не лучше, он другой, особенный.
- Относится к ребенку, как к сбербанку, куда родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее с процентами обратно
- Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родители и выкормили, он вас об этом не просил.
- Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных, но своих целей.
- Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).
- Перекладывать ответственность за воспитание на учителей, бабушек, дедушек, книжки.
КАК ИЗБАВИТЬ РЕБЕНКА ОТ СТРАХОВ?
НЕЛЬЗЯ:
- Запирать его одного в темной или тесной комнате
- Бить по рукам по голове и лицу
- Строго наказывать и угрожать: «Позову доктора, пусть тебе укол сделают»
- Пугать его животными
- Заставлять неподвижно лежать, стоять и т.п.
- Объявлять ребенку бойкот.
ПОМНИТЕ: к страхам приводит большое количество запретов и малые количества тепла и ласки.
ЕСЛИ РЕБЕНОК БОИТСЯ, НЕЛЬЗЯ:
1. Смеяться над ним, называть «трусишкой».
2. Высмеивать, особенно при других детях.
3. Наказывать за страх.
КАК ПРЕОДОЛЕТЬ СТРАХ?
Если ребенок боится бабу Ягу, ведьму и др., то нужно:
1. Предложить нарисовать их.
2. Поиграть в сказочных героев.
Если он боится темноты:
1. Не надо плотно закрывать двери в его комнату.
2. Можно совершить путешествие по темной комнате вокруг его кровати, прокладывая пути к предметам, которые понадобятся ночью.
3. Придумать игру, в ходе которой нужно входить в темную комнату, например: спрятать в квартире лакомства, и самые любимые - в темной комнате.
Если ребенок боится собак:
1. Купите ему игрушечную собаку, которую он может бросать, трогать, играть.
2. Подзовите к себе забавного щенка и дайте ребенку возможность вдоволь насмотреться на его выходки, оставаясь рядом с ребенком, чтобы он не тревожился.
Перед сном нельзя:
1. Устраивать шумные игры.
2. Смотреть страшные фильмы.
3. Читать сказки про волков, людоедов, злых волшебников и др.
Перед сном надо:
1. Придумывать и рассказывать добрые истории из жизни белок, гномов.
2. Спокойно разговаривать.
3. Создать обстановку мира, покоя и уюта.
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК УПРЯМИТСЯ?
1. Не придавайте большого значения упрямству. Примите к сведению этот приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка.
2. Оставайтесь во время приступа упрямства рядом с ребенком и дайте ему почувствовать, что понимаете, как он страдает.
3. Не пытайтесь в это время что-либо внушать вашему ребенку. Ругать в такой ситуации не имеет смысла. Он сильно возбужден и не может вас понять.
4. Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.
КАКИЕ УСИЛИЯ ТРЕБУЮТСЯ ОТ РОДИТЕЛЕЙ УПРЯМЫХ ДЕТЕЙ?
1. Надо изменить свое отношение к ребенку, отказаться от привычной позиции: «Всегда прав взрослый».
2. Необходимо научиться относиться к ребенку не как к полностью зависимому и подчиненному существу, а как к человеку, имеющему определенные права и собственное мнение, которое заслуживает уважение.
3. Можно попробовать договориться с ребенком, пойти иногда на компромисс, но действовать надо не свысока, а на равных.
ЧТОБЫ РЕБЕНОК РОС ТРУДОЛЮБИВЫМ…
Чтобы ребенок рос трудолюбивым, нужно:
1. Дать ребенку постоянное поручение, за которое он должен нести ответственность в семье.
2. Научить его правильно выполнять поручение, терпеливо разъяснять, советовать, показывать, помогать ему в работе.
3. Добиваться того, чтобы ребенок начатое дело доводил до конца.
4. Вызывать у ребенка чувство удовлетворения, дать ему почувствовать радость труда, успеха в работе.
5. Внимательно оценивать его работу, поощрять за старание.
6. Рассказать ребенку о своей работе и товарищах по работе.
7. Не наказывать ребенка за плохую или неправильно сделанную работу. Дать ему возможность самому исправить допущенные просчеты и ошибки.
Как правило, сами родители внушают ребенку все негативные качества, убеждая его в том, что он глупый, упрямый, злой, вредный, агрессивный, безжалостный и… Вспомните поговорку: «Скажи человеку сто раз, что он свинья, — на сто первый он хрюкнет». Найдите в себе причины поведения вашего ребенка. Может быть, вы сами были такими или остаетесь до сих пор со своими родителями, а ребенок просто копирует вас.
4 ТИПА ВОСПИТАНИЯ
Существует несколько глобальных типов мировоззрения людей. Взрослых людей. Типов мировоззрения, которые закладываются при воспитании. Самая крупная глобализация - отношения между "Я-личностью" и "миром", как совокупностью всех прочих личностей и обстоятельств.
Маленький ребенок не может оценить сам себя. Он оценивает себя так, как оценивают его взрослые. То есть - пока мы не начали соображать самостоятельно, мы думаем о себе то, что нам сказали. Разумеется, тень этих первых наших эпитетов, преследует нас всю жизнь. "Ты умничка. Ты самостоятельный. Ты мой помощник. Спасибо, что сделал это." - это одна направляющая группа. "Вот балбес. Уйди отсюда. Бестолковый. Вообще ничего не понимаешь, что ли? Да он у нас туповатый." - это другая направляющая группа. (До пяти лет я думал, что меня зовут Заткнись).
В комбинации с нашим, родительским, отношением к миру, получается примерно четыре типа мировосприятия.
1) Мировоззрение номер один. Я плохой и мир плохой.
Во взрослом состоянии проявляется в том, что самооценка очень низкая, веры в свои силы нет и не предвидится, я - неудачник, и ничего у меня не получится никогда. Мир враждебен. Люди - козлы. Хотят мне зла. А если не хотят мне зла - то значит им на меня наплевать. Все, что происходит в мире - плохо.
Что нам надо сделать, чтобы наш ребенок вырос таким? - спросите вы. Отвечу. Много не надо. Надо - лишить его инициативы во всем (давай я сама сделаю, ты все равно не сможешь). Надо - наказывать его за проступки. Всяко наказывать. Не разговаривать. Шлепнуть по губам. Обозвать. Обидеться. Игнорировать. Почаще употреблять "сам виноват". Сравнивать с другими детьми, которые лучше его. Не давать направляющих в хорошую сторону маячков. (Если ты сделаешь так - ты плохой. Если ты сделаешь по-другому - ты плохой. И так - тоже плохой. Будь хорошей деточкой, действуй!). Ну, разумеется, винить в своих неудачах других при ребенке - тоже желательно. Сваливать то на папу, то на братика, то на Бабу Галю. Ныть. Ныть. Ныть. Бить - тоже можно. Но не обязательно.
2) Мировоззрение номер два. Я плохой, а мир хороший.
Для взрослого человека с таким мировоззрением мир - прекрасен. В нем живут чудные талантливые люди. Им все удается. Земля вертится для них. Они могут найти работу, они здоровы, у них семьи, любовь, счастье. Но не у меня. Я - отброс общества. Я никуда не гожусь. Жизнь меня наказывает за то, что я сделал, делаю и буду делать. Мне не видать везения. Я виноват. Я сам виноват во всем.
Что вы можете сделать для своего ребеночка, чтобы он вырос таким? Тоже много не надо. Тактика поведения такая же, как в предыдущем пункте. Но при этом восторгаться миром. Другими детьми. Другими семьями. Чужими успехами. Но не забывайте напоминать ему, что сам-то он, конечно, ничтожество. Дебил (или глупенький, если вы добренький родитель). Грубиян и сволочь. Ничего из себя не представляет. А вот Петенька.. Машенька... Они все смогут в жизни. Да и Мария Михайловна права - она женщина умная, и тоже говорит, что ты недоумок.
3) Мировоззрение номер три. Я хороший, мир плохой.
Для взрослого человека это мировосприятие выглядит так. Я - талант. Я дарование. Я все могу. Я молодец и самый лучший в мире. Ну, если не самый лучший, то в десятке и нии.... Как только я встану с дивана - мир содрогнется от моих талантов. Я бы добился всего, но вот мир... он недооценивает меня, относится ко мне несправедливо. Люди высокомерны без оснований, злы или агрессивны. Они не дают мне пробиться (куда ж я пробьюсь, если кругом протеже, лучшие места любимчикам и родственникам). Сколько бы я не работал - они своруют больше. А кто не пробился к кормушке - все козлы. Быдло. Охлос лоховидный.
Как воспитать такое? ну, в принципе, тоже не сложно. Хвалить, хвалить, хвалить. Любой успех принимать, как свершение. Ты моя сюсенька-пусенька. Умничка. Солнышко. Сладусик. Что, Петька ударил? Ах он негодяй! МарьИванна двойку поставила? Да она сама дура, умные люди в учителя не идут! Ой, как миленько ты какашечками стеночку испачкал! Папа ругался? Ну мы с папой разберемся, я ему покажу, как хороших мальчиков ругать! Машенька говорит, что ты козел и дурак? Да что она понимает в настоящих мужчинах, лахудра этакая?
4) Мировоззрение номер четыре. Я хороший и мир хороший.
Я - человек с чувством собственного достоинства. Я все могу. Я способен многое сделать и еще большему научиться. Я могу и хочу делать то, что приближат меня к цели. Я могу помочь другим и с удовольствием помогу. Мир справедлив и дружелюбен и отвечает мне тем, чем я его приветствую. Жизнь прекрасна и удивительна. Да, случается в жизни всякое. Но это всякое - проходит. Есть что-то, что не меняется. Но и это не страшно. Люди меня ценят. И я их ценю. Моя личность и личность другого человека достойны уважения и любви (не моей, так хоть чьей-нибудь). Упал? Встану. Со всяким бывает...
Воспитать такого человека, как вы уже догадались, тоже просто. Тактика: ты хороший. Ты хороший не за свои поступки или проступки, а просто потому что ты родился на свет. Я всегда смогу защитить тебя. Задача родителей - обеспечить максимальную безопасность жизнедеятельности малышу (заглушить, например, розетки, а не лупцевать его за то, что он в эти розетки проволоку сует). Поступки, достойные поощрения - всегда поощрять (от п.3 отличается тем, что поощрение должно быть адекватным поступку. Руки помыл - молодец. Первое место в олимпиаде занял - семейно отметим. Суп не разлил - о как здорово у тебя получается суп есть!). О последствиях тех или иных действий - предупреждать. Причем предупреждать правдиво: лезешь на стул, поставленный на другой стул - упадешь! Лезешь на стол с горячими кастрюлями - обожжешься. Трусы задом наперед надел - попе будет неудобно. Лучшим способом реакции на поступок, который ребенок совершил неожиданно и не слишком удачно - игнор. Любые обзывательства и сквернословие - игнор. Пока ребенок маленький - он то и дело проверяет мир на способы реагирования. Вот за это меня похвалили (засмеялись, улыбнулись, обрадовались, показали интонацией что это круто) - это можно повторить. А вот это, почему-то, сколько ни повторяй, никакой реакции не вызывает. Ну еще и сказали потом, что так делать нехорошо -а значит это я повторять больше не буду. Родители - источник надежности и безопасности.
Напомню - поощрение важнее наказания. Всегда. Потому что не вызывает в мозге сопротивления и желания закрыться. Поощрив правильные действия, вы сделаете в десятки раз больше, чем наказав за неправильные. У ребенка должны быть четкие маячки - это хорошо, а это плохо. И эти маячки ставите для него вы. Тот ребенок, которого вы вырастили - является плодом ваших усилий. И если он дрянь-ребенок, значит и усилия вы дрянные прилагали. И помните, что дети ничего не забывают. А если забывают - то это порождает проблемы гораздо более глубокие, чем то, что мы запомнили.
Уважаемые родители!
Посмотрите видеоролики по продвижению ценностей семьи, ребенка, ответственного родительства, противодействию жесткому обращению с детьми.
Перечень ссылок на рекламные ролики
Видеоролик «Матрешки» https://cloud.mail.ru/public/45Ka/Krr7fcCoR
Видеоролик «Сказки» https://cloud.mail.ru/public/DCDB/PikyDYFto
Видеоролик «Ваза» https://cloud.mail.ru/public/44o3/FyoK6QQuc
Видеоролик «Диалоги» https://cloud.mail.ru/public/85hi/E5hxwG1vj
Видеоролик «Объявление» https://cloud.mail.ru/public/Mcen/cvxcWq6wW
Видеоролик «Супергерои» https://cloud.mail.ru/public/MaSu/ucXRhnfC3.
НОМЕР "ТЕЛЕФОНА ДОВЕРИЯ" – (343) 370-72-02.
"Телефон доверия" по вопросам профилактики коррупционных и иных правонарушений в Администрации Губернатора Свердловской области и Аппарате Правительства Свердловской области
"Телефон доверия" – это канал связи с гражданами и организациями, созданный в целях получения информации о ставших известными вам конкретных фактах коррупционных проявлений в деятельности государственных гражданских служащих Администрации Губернатора Свердловской области и Аппарата Правительства Свердловской области и принятия мер оперативного реагирования в целях противодействия коррупции и обеспечения защиты прав и законных интересов граждан.
Порядок работы "телефона доверия"
"Телефон доверия" функционирует круглосуточно в автоматическом режиме
и оснащён системой записи поступающих сообщений ("функция "автоответчик").
Приём, запись и обработка обращений по "телефону доверия" осуществляется ежедневно по следующему графику:
· с понедельника по четверг – с 9.00 до 18.00 часов по местному времени;
· в пятницу с 9.00 до 16.45 часов по местному времени.
Обработка сообщений, поступивших в выходные и праздничные дни, осуществляется в первый рабочий день, следующий за такими днями.
Порядок направления сообщений о фактах коррупции на "телефон доверия"
При обращении на "телефон доверия" гражданину после звукового сигнала необходимо назвать свою фамилию, имя, отчество, представляемую организацию (в случае, если сообщение передаётся от имени организации), передать сообщение об известных Вам конкретных фактах коррупции и иных нарушениях коррупционного законодательства государственными гражданскими служащими и работниками Администрации Губернатора Свердловской области и Аппарата Правительства Свердловской области. Конфиденциальность обращения гарантируется.
Симптомы, лечение и профилактика кори
Корь — острое заразное заболевание. Чаще корью болеют дети, дошкольники и школьники, но иногда встречается у взрослых. Грудные дети корью болеют редко, потому что обычно им достается иммунитет от матери.
Вызывается болезнь вирусом кори. При кори чаще всего поражаются клетки дыхательной системы, конъюнктивы глаз, кишечника, центральной нервной системы, возникает очень характерная типичная коревая сыпь. Но корь опасна своими осложнениями. Это воспаление легких, отиты, круп, энцефалит, миокардит и др.
До появления вакцинации в России от кори и ее осложнений умирал каждый четвертый больной ребенок. В настоящее время корь встречается не так часто, потому что большинство детей прививается. Первая противокоревая прививка по плану проводится в возрасте одного года, а после повторяется перед школой. Однако есть дети не привитые, которым прививки по разным причинам противопоказаны. Бывают случаи, когда прививка проведена вакциной с нарушением условий ее хранения (противокоревая вакцина очень нестойкая во внешней среде и при нагревании или воздействии солнечного света и воздуха быстро разрушается). Вот эти дети и заболевают чаще остальных. Да и привитые дети тоже могут болеть, только переносят ее очень легко. Клинические проявления у них настолько слабы и неубедительны, что похожи больше на ОРВИ, чем на корь, а осложнений у привитых детей не бывает. Случается, что врач может поставить правильный диагноз, только зная, что больной несколько дней назад имел контакт с больным корью.
Корь распространяется воздушно-капельным путем. Во внешнюю среду вирус кори выделяется из верхних дыхательных путей с капельками слизи при чихании, кашле, разговоре. Здоровый человек вдыхает вирус, общаясь с больным. Кроме того, вирус кори в течение двух часов может сохраняться во внешней среде и заболеть можно, даже подышав воздухом в помещении, где находился больной. К счастью, вирус кори быстро гибнет под действием воздуха, солнечного света и ультрафиолетовых лучей, поэтому заражение не при прямом контакте хоть и возможно, но все же редкий случай.
Корь — болезнь весьма заразная. Если не болевший корью не привитый человек пообщается с больным, то он заразится в 90-95 % случаев. Максимально опасно самое начало болезни, за 2-4 дня до появления сыпи, когда диагноз обычно еще не поставлен. Инфицированный корью человек (тот, который имел контакт с корью, заболеет, но пока еще здоров) начинает выделять вирус и становится заразным на 7-10 день после контакта. Поэтому на период с 7 дня после контакта с корью ребенка изолируют от остальных детей до 14 дня (в это время ребенок потенциально опасен для окружающих и может заболеть). Корь остается заразной в течение всего острого периода, до 5 дня после исчезновения сыпи.
Иммунитет против кори пожизненный. Если ребенок перенес корь, то больше ею не заболеет.
Симптомы кори у детей
«Классическая» корь не привитых детей протекает следующим образом.
1-й период. Инкубационный. Он продолжается в среднем 9-12 дней, иногда может удлиниться до 21 дня. Первые предвестники кори возникают еще во время инкубационного периода: за 2-3 дня до начала болезни у больного ухудшается самочувствие, снижается аппетит, масса тела.
2-й период. Начальный, или продромальный, период кори (до появления сыпи). Его продолжительность 3-5 дней. Для него характерно:
- Повышение температуры тела больного до 38-39 °С.
- Сухой, мучительный, навязчивый кашель.
- Чихание, насморк.
- Конъюнктивит (глаза краснеют и слезятся, из них выделяется гной). Светобоязнь (больно смотреть на яркий свет).
- Изменения во рту.
Во-первых, слизистая полости рта шероховатая, неровная, отечная, со следами прикусывания, покрыта мелкими красными пятнами.
Во-вторых, что бывает только при кори, на слизистой оболочке щек и губ, как будто насыпана манная крупа. Это пятна Бельского-Филатова-Коплика. И если вы их увидели, с точностью 100 % можно утверждать что вы столкнулись с корью. С появлением сыпи эти пятна исчезают.
3-й период. Период высыпаний.
- Общее состояние больного ухудшается. Температура тела становится еще выше, 39-40,5 °С.
- Насморк, кашель, конъюнктивит усиливаются и достигают своего максимума. Лицо больного в этот период выглядит весьма плачевно: отечное, губы сухие, потрескавшиеся, нос не дышит, из него течет, глаза сощурены, влажные, красные, из них тоже течет.
- Появляется сыпь. Сыпь обильная, яркая; способна, сливаясь, покрывать всю поверхность тела. Коревая сыпь пятнисто-папулезная: папула (округлое возвышение до 2 мм в диаметре), окруженная довольно большим пятном неправильной формы. В тяжелых случаях на коже образуются мелкие кровоизлияния.
Обсыпает больного не одномоментно, а поэтапно и сверху вниз: в первый день — лицо, во второй — туловище и часть конечностей, в третий — голени и стопы.
Начиная с четвертого дня, с момента, когда больного полностью обсыпало, состояние ребенка начинает улучшаться. Постепенно снижается температура тела, проходят насморк, кашель, конъюнктивит. Высыпания бледнеют в том же порядке, что и появились. После сыпи остается напоминающее отруби (отрубевидное) шелушение и потемнение кожи (пигментация). Кожа полностью очищается через одну или две недели.
Осложнения. Корь опасна своими осложнениями. Важно помнить, что корь настолько сильно ослабляет иммунитет больного, что организм не способен бороться с любой другой, попавшей в него инфекцией. Самые частые осложнения кори — пневмония, отит, энцефалит, миокардит. Возможно обострение туберкулеза, если ребенок страдал этим заболеванием или был тубинфицирован.
Лечение кори у детей
Если корь протекает без осложнений, больной лечится дома. Когда дома за ребенком невозможно организовать надлежащий уход или если корь протекает с осложнениями, больного госпитализируют.
Постельный режим назначается в течение всего лихорадочного периода и первых 2-3 дней после снижения температуры. Комната, где находится больной, должна тщательно проветриваться, в ней ежедневно проводят влажную уборку. Необходимо зашторить окна и создать приглушенное освещение в комнате, чтобы избежать рези в глазах. Ребенку показано обильное питье (чай, минеральная вода, соки, компоты, морсы). Во время лихорадочного периода детям назначают молочно-растительную диету (молочные и овощные блюда, кефир, творог, йогурт, овощные супы, картофельное пюре, тертые яблоки), а на стадии выздоровления питание должно быть полноценным, сбалансированным, легко усвояемым, содержать овощи и фрукты для пополнения дефицита витаминов.
Лечение кори симптоматическое. Что это значит? При насморке — капли в нос, при кашле — противокашлевые препараты, при температуре — жаропонижающие и т. д. Распространено полоскание рта и промывание глаз содовым раствором (1 ч. л. на 1 стакан воды). Можно промывать глаза и просто теплой кипяченой водой, а для профилактики осложнений конъюнктивита в глаза закапывают капли (альбуцид, интерферон). Для лечения бактериальных осложнений кори (пневмонии, бронхита, отита и др.) применяются антибиотики. Осложнения кори могут иметь очень неприятные последствия, поэтому лечение должно осуществляться под строгим врачебным контролем. Все лекарственные препараты назначаются врачом.
Профилактика кори у детей
Плановая вакцинация. Прививка против кори входит в календарь профилактических прививок. Первая вакцинация проводится здоровым детям в возрасте 12-15 месяцев. Повторное введение вакцины (ревакцинация) осуществляется в возрасте 6 лет, перед школой.
Вакцина содержит живые ослабленные вирусы кори, на которые у ребенка вырабатывается иммунитет. Иногда после прививки могут ненадолго появиться легкие симптомы кори. Однако вакцинный вирус настолько ослаблен, что обычно это не опасно для изначально здорового организма и для окружающих детей (ребенок не заразен).
Иммунитет, полученный после прививки, слабее того, который появляется у ребенка переболевшего корью. Но даже этого достаточно, чтобы защитить ребенка от коревой инфекции, и, особенно, от ее осложнений.
Несвоевременная, неграмотно проведенная вакцинация ослабленному ребенку может привести к очень неприятным последствиям. Вопрос о вакцинации ребенка решается врачом индивидуально.
Экстренная вакцинация. Если контакт с больным произошел меньше, чем 3 суток назад, можно ввести ребенку противокоревую вакцину. Считается, что за короткий промежуток времени инкубационного периода на вакцину выработается иммунитет и ребенок либо не заболеет, либо перенесет корь в легкой форме.
Детям ослабленным, маленьким или после третьего дня контакта можно провести пассивную иммунизацию. Она эффективна, если проведена в течение 6 дней после контакта ребенка с больным корью. Ребенку вводится иммуноглобулин, белок, обезвреживающий вирус кори. Срок действия пассивной иммунизации не дольше 2-3 месяцев. По истечении этого срока можно проводить активную иммунизацию, то есть делать прививку против кори. О целесообразности проведения пассивной иммунизации судит лечащий врач.
Профилактика гриппа и ОРВИ
Острые респираторные вирусные инфекции –
наиболее частые заболевания у детей и иметь представление о них очень важно для родителей. При этих заболеваниях поражаются органы дыхания, поэтому они и называются респираторными. Виновниками острых респираторных вирусных инфекций могут стать более трехсот разновидностей вирусов и бактерий. Наиболее часто причиной заболеваний являются вирусы гриппа, парагриппа, аденовирусы, риновирусы, респираторно-синцитиальные вирусы. Наиболее часто «простудные» заболевания отмечаются у детей со сниженным или ослабленным иммунитетом, а также у имеющих многочисленные контакты в детских дошкольных учреждениях и школах.
Пути передачи инфекции: воздушно-капельный и бытовой (заражение через предметы обихода, туалетные принадлежности, детские игрушки, белье, посуду и т.д.). Вирус в воздухе сохраняет заражающую способность от 2 до 9 часов. Восприимчивость к инфекции высока и зависит от состояния иммунитета человека. Возможно и повторное заболевание, что особенно часто отмечается у ослабленных детей. Продолжительность болезни зависит от тяжести заболевания, типа вируса, наличия или отсутствия осложнений.
Для гриппа характерно очень быстрое развитие клинических симптомов. Температура тела достигает максимальных значений (39°С–40°С) уже в первые 24–36 часов. Появляется головная боль, которая локализуется преимущественно в лобно-височной области, боль при движении глазных яблок, светобоязнь, боль в мышцах и суставах, нередко возникает тошнота или рвота, может снижаться артериальное давление. Сухой болезненный кашель, заложенность носа появляются, как правило, через несколько часов от начала болезни. Типичным для гриппа является развитие трахеита, сопровождающееся болезненным кашлем в области грудины.
Самая большая опасность, которую влечет за собой грипп, в том числе все его штаммы — это возможные осложнения (обострение сердечных и легочных заболеваний, иногда приводящие к смертельному исходу). У ослабленных и часто болеющих детей возможно развитие воспаления легких. Родители должны знать признаки, позволяющие заподозрить пневмонию у ребенка. Температура выше 38 градусов более трех дней, кряхтящее дыхание, учащенное дыхание, втяжение податливых мест грудной клетки при вдохе, посинение губ и кожи, полный отказ от еды, беспокойство или сонливость - это признаки, требующие повторного вызова врача.
Профилактика гриппа и ОРВИ
В период эпидемий (особенно при опасных разновидностях гриппа, таких, как свиной грипп) необходимо:
— соблюдать режим учебы и отдыха, не переутомляться, больше бывать на свежем воздухе, спать достаточное время и полноценно питаться;
— делать утреннюю гимнастику и обтирание прохладной водой, заниматься физкультурой;
— при заболевании родственников по возможности изолировать их в отдельную комнату;
— тщательно мыть руки перед едой, по возвращении с улицы, а так же после пользования общими предметами, если в семье есть заболевший (огромная часть микробов передается через предметы общего пользования — перила в транспорте, продукты в супермаркетах и, конечно, денежные банкноты);
— часто проветривать помещение и проводить влажную уборку, спать с открытой форточкой, но избегать сквозняков;
— ограничить посещение многолюдных мест (театров, кино, супермаркетов) и массовых мероприятий, где из-за большого скопления народа вирус очень быстро распространяется;
— в период эпидемии промывать нос и полоскать горло рекомендуется не реже 2-3 раз в сутки.
Вакцинация - наиболее эффективная мера борьбы с гриппом.
Введение в организм вакцины не может вызвать заболевание, но путем выработки защитных антител стимулирует иммунную систему для борьбы с инфекцией. Противогриппозные вакцины безопасны и обладают высокой эффективностью с точки зрения профилактики гриппа и развития осложнений. Вакцинация снижает частоту заболеваемости гриппом в среднем в 2 раза, у привитых в случае их заболевания оно протекает легче и не приводит к развитию осложнений.
Вакцины нового поколения разрешено применять как у взрослых, так и у детей. Вакцины подтвердили свою высокую результативность и отличную переносимость. Это особенно важно для детей с хроническими заболеваниями органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, патологией центральной нервной системы.
Прививку против гриппа лучше проводить осенью перед началом гриппозного сезона, чтобы у человека выработался иммунитет. В среднем для обеспечения надежной защиты от гриппа требуется 2-3 недели, а ослабленным людям - 1 – 1,5 месяца.
Прививка, сделанная в прошлом году, не защитит от гриппа, так как приобретенный иммунитет не продолжителен.
В настоящее время в России зарегистрированы и разрешены к применению различные препараты живых и инактивированных гриппозных вакцин.
Общие принципы лечения гриппа и ОРВИ.
1. Необходимо отметить, что самолечение при гриппе недопустимо, особенно для детей и лиц пожилого возраста. Предугадать течение гриппа невозможно, а осложнения могут быть самыми различными. Только врач может правильно оценить состояние больного. Поэтому необходимо сразу вызвать врача. Лекарственные препараты должен назначить врач. Какие медикаменты нужны ребенку - решает врач в зависимости от состояния организма. Выбор и назначение лекарств зависят также от признаков и тяжести заболевания.
2. Режим больного должен соответствовать его состоянию - постельный в тяжелых случаях, полупостельный при улучшении состояния и обычный - через один-два дня после падения температуры. Температура в комнате должна быть 20-21?С, а во время сна - ниже; частое проветривание облегчает дыхание, уменьшает насморк.
3. Не спешите снижать температуру, если она не превышает 38°С, так как это своеобразная защитная реакция организма от микробов.
4. Питание не требует особой коррекции. Если ребенок не ест, не надо настаивать - при улучшении состояния аппетит восстановится.
5. Питьевой режим имеет немаловажное значение. Больной теряет много жидкости с потом, при дыхании, поэтому он должен много пить: чай, морсы, овощные отвары. Растворы для приема внутрь, продающиеся в аптеках, лучше давать пополам с чаем, соком, кипяченой водой.
6. Повторный вызов врача необходим в следующих ситуациях: сохранение температуры выше 38°С в течение двух-трех дней после начала лечения, усиление беспокойства или чрезмерной сонливости, появление рвоты и нарушения сознания, появление признаков стеноза гортани или пневмонии.
7. Больной должен быть изолирован сроком на 7 дней, в домашних условиях – в отдельной комнате.
8. Предметы обихода, посуду, а также полы протирать дезинфицирующими средствами, обслуживание больного проводить в марлевой повязке в 4-6 слоев.
«Играя, учим говорить красиво».
Уважаемые родители, давайте поговорим с вами о речи, т.е. способности говорить, умении вести беседу.
«Говорить красиво» - это значит:
u Чётко произносить звуки, правильно ставить ударения;
u Использовать в речи точные названия предметов, их частей, образные выражения (эпитеты, сравнения…);
u Оформлять предложения грамматически правильно;
u Добиваться эмоциональной выразительности речи.
Чтобы научить ребёнка говорить красиво, нужно приложить старание. Основной формой обучения детей в дошкольном возрасте служит игра.
Для того, чтобы ребёнок мог слышать и различать звуки, нужно развивать фонематический слух.
Помогут в этом игры, приведённые ниже.
«Я знаю три слова со звуком [с] (или любой другой)».
Цель: развивать фонематический слух, умение определять наличие того или иного звука в слове.
Участники игры по очереди придумывают слова на заданный звук.
«Я знаю три слова со звуком [с] – собака, лиса, сом».
«Цепочка слов».
Цель: развивать фонематический слух, умение слышать первый и последний звук в слове.
Ведущий говорит слово, выделяя в нём последний звук, ребёнок придумывает слово на последний звук, который в слове становится первым,
и так далее: лук > крот > танк > кобра…
«Назови по-другому».
Цель: учить подбирать слова-синонимы.
Шофёр - водитель;
Швея – портниха, модистка;
Красивый - замечательный, чудесный, привлекательный;
Добрый – заботливый, милосердный, чуткий.
«Скажи наоборот».
Цель: учить использовать в речи слова-антонимы.
Мы сейчас откроем рот,
Чтоб сказать наоборот.
Взрослый бросает мяч ребёнку и произносит слово; возвращая мяч, ребёнок называет другое слово – с противоположным значением (можно обойтись и без мяча):
Высокий - низкий;
Добро – зло;
Широкий – узкий;
Горе – радость;
Мягкий – твёрдый;
Продавать – покупать;
Закрыть – открыть…
«Вставьте нужное слово».
Цель: учить понимать и объяснять значение некоторых фразеологических оборотов.
Не в бровь, а в глаз (точно);
Делать из мухи слона (преувеличивать);
Зарубить себе на носу (запомнить);
Зимой не выпросишь снега (жадный)…
«Будьте внимательны».
Цель: учить правильно, соотносить прилагательное с существительным, использовать нужную форму слова.
u лучистОЕ солнышко;
u краснОЕ платье;
u пять ведров (вёдер);
u пять медвежат;
u мокрый полотенце (мокрОЕ)…
Для формирования интонационной выразительности скажите ребёнку чистоговорку: «На суку сидит сова, видно, строгая она» (или любую другую) и попросите ребёнка повторить:
u Медленно – быстро;
u Громко – тихо;
u Вопросительно – утвердительно;
u Грустно – радостно.
При разучивании стихов предварительно проанализируйте, какие строки ребёнок будет читать громко, какие быстро, вопросительно, испуганно, радостно.
Итак, надеюсь, что я помогла вам в обучении детей умению говорить красиво, что те игры и упражнения, которые я предложила, вы будете использовать с детьми дома, чтобы благоприятно воздействовать на их речевое развитие.
Учитель – логопед Шихалёва Г.В.
МКОУ Обуховская СОШ
Правильно дышим – чисто говорим.
Умеем ли мы правильно дышать? «А как же?» - ответим мы. Мы дышим постоянно, непрерывно, дыхание жизненно необходимо человеку.
Но здесь мы говорим о дыхании физиологическом, как обязательном признаке живого организма.
Но, кроме своей основной физиологической функции — осуществления газообмена (поглощения из атмосферы кислорода и выделения в нее углекислоты), дыхание обеспечивает еще и такую функцию, как речевое дыхание.
Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания громкости голоса, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Логопеды дошкольных учреждений уделяют пристальное внимание формированию речевого дыхания у детей как базы для правильного развития не только звукопроизношения, но и всей речи в целом.
Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо, прежде всего, сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении.
Во время проведения описанных ниже игр необходим постоянный контроль за правильностью дыхания.
Запомните параметры правильного ротового выдоха:
- выдоху предшествует сильный вдох через нос - "набираем полную грудь воздуха";
- выдох происходит плавно, а не толчками;
- во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;
- во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);
- выдыхать следует, пока не закончится воздух;
- во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.
При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями.
Для каждого возраста имеются свои показатели длительности занятий по развитию дыхания.
|
Возраст ребенка |
Длительность занятия по формированию речевого дыхания |
|
2-3 года |
2-3 мин. |
|
3-4 года |
3-4 мин. |
|
4-6 лет |
4-6 мин. |
|
6-7 лет |
5-7 мин. |
Проявляя изобретательность можно помочь ребенку выработать правильное речевое дыхание с помощью дыхательных игр.
При всех этих упражнениях ребенок непроизвольно учится делать вдох носом, а выдох ртом, но контроль взрослого необходим в любом случае.
При выполнении дыхательных упражнений необходимо соблюдать следующие требования:
u заниматься в чистом, проветренном, сухом помещении;
u температура воздуха должна быть на уровне 18-20 С;
u одежда должна быть свободной и не стеснять движений;
u не заниматься сразу после приема пищи;
u не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии.
Упражнения могут выполняться в исходном положении лёжа, сидя, стоя, а также в сочетании с движениями и речью.
Развлекайтесь и играйте вместе с малышом!
Желаю удачи!
Учитель - логопед Г.В. Шихалёва
МКОУ Обуховская СОШ
Примерные дыхательные игры.
|
Дуть через соломинку
в стакан с водой.
|
 Надувание воздушных шаров.
|
|
Дуть на разноцветные вертушки.
|
Игра на духовых музыкальных инструментах (дудочках, трубах, губных гармошках и т.д.).
|
|
Дуть на одуванчики весной.
|
Дуть на плавающие в тазе кораблики.
|
Билингвизм: "плюсы" и "минусы"
Билингвизм – это одновременное изучение двух языков. Причины двуязычия разные – миграция населения, межнациональные браки, более одного государственного языка в стране и т. д.
Может ли ребенок справиться с такой умственной нагрузкой, как двуязычие? С какими сложностями предстоит столкнуться родителям будущего билингва?
Среди специалистов разных сфер существует спор о пользе и вреде билингвистического воспитания. Противники считают, что изучение второго языка может мешать усвоению первого. Сторонники, наоборот, заявляют, что билингвизм благоприятно влияет на умственное и речевое развитие. В любом случае, делать какие-то выводы нужно, учитывая конкретную ситуацию. Задумываясь о плюсах и минусах раннего билингвизма, необходимо понимать разницу между развитием речи ребенка, изучающего один язык, и ребенка-билингва.
До определенного возраста дети говорят на свой лад, искажая и упрощая структуру слов. В этот период у ребенка-билингва происходит смешение языков, он еще не понимает разницу между ними, но начинает пользоваться словами, более удобными для произнесения. Предложение может начинаться на одном языке, а заканчиваться на другом.
В возрасте 3-3,5 лет ребенок начинает понимать разницу и прилагать усилия для произношения правильной фразы на одном языке. После 4 лет можно судить о доминировании какого-либо из языков, в зависимости от того, какой из них он слышит чаще.
Некоторые ученые считают, что одновременное изучение нескольких языков приводит к повышению интеллектуального уровня человека, способствует развитию его творческого мышления, помогает в успешном усвоении учебного материала. Почему же считается, что билингвизм может стать причиной логопедических проблем?
Причина скорее не в самом билингвизме, а в неправильном подходе к изучению нескольких языков. Пребывание в многоязычной среде бывает недостаточным для полноценного билингвистического воспитания, ведь язык может стать просто звуковым фоном. Положительного эффекта можно ждать только тогда, когда родители, принимая решение о двуязычном воспитании ребенка, прилагают массу усилий для усвоения двух языков на очень высоком уровне. Кроме того, психологическое отношение к дополнительной языковой нагрузке тоже напрямую зависит от семьи.
Необходимо учитывать, что интеллектуальная недостаточность, задержка психического развития, аутизм и т.п. препятствует успешному усвоению даже одного языка. В случае с билингвизмом введение второго языка только усугубит ситуацию.
Когда можно добавлять ребенку "второй язык"
Доречевой период считается самым продуктивным для успешного билингвистического воспитания. Вводить "второй язык" лучше всего до 10 месяцев, так как после этого возраста у ребенка появляется понятие «доминирующего» языка. Тем не менее, успешным может быть и поздний билингвизм, при условии создания правильной языковой среды, активного общения с носителем нового языка.
Говорить о возрастных рамках продуктивного изучения иностранного языка очень тяжело. Некоторые специалисты считают, что занятия лучше всего начинать тогда, когда ребенок хорошо говорит на родном языке, примерно с 5-6 лет. Ученые доказали, что примерно до 9 лет мозг ребенка впитывает информацию подобно губке. Позже способность к запоминанию снижается.
Обучение иностранному языку в 3-4 года чревато большой интеллектуальной перегрузкой, занятия с малышом необходимо проводить в игровой форме. Некоторые дети способны к изучению нового языка с пеленок, иные испытывают большие трудности и психологический дискомфорт на занятиях.
Каждый ребенок развивается индивидуально, поэтому ориентироваться нужно прежде всего на его готовность к занятиям, о которой можно судить, если: – ребенок обладает устойчивым вниманием, умеет слушать преподавателя; – он способен к быстрому переключению на новый вид деятельности; – у него хорошо развит навык самоконтроля, он может прилагать усилия принять и выучить новую информацию, даже если желания этого делать нет; – у него развита зрительная и слуховая память.
На каком языке говорить с ребёнком, если в вашей семье говорят на нескольких языках?
В семье, где родители разной национальности, этот вопрос очень актуален. Если речь ребёнка развивается нормально, он без труда освоит одновременно несколько языков. Однако один из языков станет для малыша основным: это обычно родной язык матери, ведь именно она проводит с ним большую часть времени.
Аналогичная ситуация наблюдается, когда родители сознательно стремятся развивать лингвистические способности малыша.
Часто родители, свободно владеющие несколькими языками, договариваются о том, что они будут разговаривать с ребёнком на разных языках.
Но если ребёнок говорит плохо, лучше учить его только одному языку. Изучение нескольких языков для такого малыша станет чрезмерной нагрузкой.
Некоторые специалисты советуют отступать от этой рекомендации, если у ребёнка заикание. Известны случаи, когда симптомы заикания у ребёнка проявились, когда он говорил на одном языке, и удивительным образом исчезали, когда он общался на другом языке.
Психологическая польза и экономическая выгода преподавания второго языка в раннем возрасте всегда находились под вопросом.
Ещё в 1928 году в работе «К вопросу о многоязычии в детском возрасте» Л.С. Выготский писал: «Нельзя спрашивать благоприятным или тормозящим фактором является билингвизм... Решение этого вопроса будет чрезвычайно сложное, зависящее от возраста детей, характера встречи одного и другого языка и, наконец, самое главное, от педагогического воздействия на развитие родной и чужой речи».
Привычное, постоянное речевое употребление - залог стабильного отношения к окружающему. Однако, нестабильность современного мира, как ни горестно, касается и детей. Всякий раз новая речевая среда вызывает у ребёнка стресс. Длительность адаптационного периода - несколько месяцев. Первые инициативные конструкции могут появиться лишь через полгода. Но на то, чтобы догнать сверстников в речевом развитии, потребуется несколько лет. Следовательно, с одной стороны, чем младше ребёнок, тем короче будет этот срок; с другой - если нет достаточно интенсивной поддержки со стороны семьи, ребёнок может значительно отстать в родном языке.
Учитель - логопед Г.В. Шихалёва
МКОУ Обуховская СОШ
Ребенок - билингв. Хорошо это или плохо?
«Билингвизм — это владение двумя языками и попеременное их использование в зависимости от условий речевого общения»
У.Вайнраха.
Известно, что детский билингвизм охватывает почти половину детей на нашей планете.
Считается, что двуязычие положительно сказывается на развитии памяти, умении понимать, анализировать и обсуждать явления языка, сообразительности, быстроте реакции, математических навыках и логике. Полноценно развивающиеся билингвы, как правило, хорошо учатся и лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и другие иностранные языки.
Однако, если родители не уделяют должного внимания речевому развитию ребенка, то есть не планируют на каком языке общаться с ребенком, смешивают языки, то ребенок будет делать очень много ошибок в обоих языках.
Для того, чтобы избежать этого, необходимо заранее продумывать, как будет проходить общение на каждом языке.
Наиболее благоприятным для формирования билингвизма является вариант, при котором общение на обоих языках происходит с рождения.
В литературе очень много говорится о принципе «один родитель — один язык». То есть, обращаясь к ребенку, родитель всегда, во всех ситуациях говорит на одном языке, не смешивая. При этом, ничего страшного, если ребенок услышит, что родитель умеет говорить на другом языке.
В случаях, когда ребенок овладевает двумя языками в возрасте до трех лет, он проходит две стадии: сначала ребенок смешивает 2 языка, потом начинает отделять их друг от друга. К 3 годам ребенок начинает четко отделять один язык от другого. В конце третьего года жизни, а некоторые в 4 года перестают смешивать языки.
Но следует учесть, что параллельное воспитание ребенка в двух языковых средах может вызвать у него повышенную возбудимость, некоторую расторможенность, низкий порог невротического реагирования.
После трех лет возможно специальное обучение ребёнка второму языку. Но это стоит делать тогда, когда вы уверены в том, что речь ребёнка развивается соответственно возрастной норме, в ином случае от второго языка лучше пока отказаться.
Каковы особенности речевого развития двуязычных детей?
Они позднее овладевают речью, словарный запас каждого из языков часто меньше, чем у сверстников, говорящих на одном языке, при этом сумма слов лексикона ребенка больше.
При отсутствии систематического обучения, может быть недостаточно усвоена грамматика. Так же могут возникнуть трудности при усвоении письменной речи второго языка.
Особо это будет проявляться, если у ребенка есть нарушения речевого развития.
В таком случае необходимо тщательное логопедическое обследование ребёнка, прежде всего на родном языке, что позволит диагностировать речевые нарушения, а затем и на втором языке, чтобы квалифицировать его речевое состояние.
При тяжелых речевых нарушениях коррекцию лучше проводить на родном языке, в более лёгких случаях допустимо проводить коррекцию на втором языке, особенно если этот язык выбран языком школьного обучения.
Учитель - логопед Г.В. Шихалёва
МКОУ Обуховская СОШ
«Что такое современная детская норма?»
1. Характеристика связной речи детей в норме
На четвёртом году жизни дети овладевают простым распространённым предложением. Довольно рано, примерно к 3 - 4 годам, они начинают употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.
На пятом году жизни количество сложных предложений, встречающихся в детской речи, уже составляет 11% по отношению к общему числу предложений. В их речи отмечается наличие почти всех придаточных предложений (кроме определительного). В этом возрасте они задают много вопросов взрослым (дети – почемучки), пытаются объяснить свои действия (насыпал корм потому, что птички хотят есть).
После 4 лет дети могут пересказать знакомую сказку, охотно декламируют стихотворения, к 5 годам могут пересказывать только что прочитанные короткие тексты, прослушав их два раза.
После 5 лет дети способны рассказать об увиденном или услышанном довольно подробно и последовательно, объяснить причину и следствие, составить рассказ по картине, отличить фантастическое содержание сказки от обычного рассказа (так не бывает).
После 6 лет они могут придумать рассказ или сказку, поясняя при этом, где сказка, где рассказ.
2. Характеристика словарного запаса детей в норме
При нормальном речевом развитии ребёнка и благоприятных условиях воспитания его активный словарь увеличивается очень быстро. Он увеличивается как в количественном, так и в качественном отношении (например, в возрасте 3-4 лет словарь составляет от 600 до 2000 слов). Дети правильно называют окружающие их предметы и явления, владеют достаточным количеством слов, обозначающих качества предметов, действий, стараются активно пользоваться в речи как видовыми, так и родовыми понятиями, словами с противоположными значениями, словами-синонимами.
Одновременно с увеличением количественной и качественной сторон словарного запаса у детей постепенно формируется навык словообразования.
3. Характеристика грамматического строя речи детей в норме
При нормальном развитии речи дети к пяти годам овладевают всеми типами склонения существительных, т.е. правильно употребляют существительные, прилагательные во всех падежах единственного и множественного числа. Отдельные трудности, встречаются у детей, касаются редко употребляемых существительных в родительном и именительном падеже множественного числа (стулы, деревы, колесов, деревов).
Важным показателем правильной речи ребёнка является умение использовать предлоги, верно, согласовывать существительные с прилагательными и числительными.
4. Характеристика звукопроизношения в норме
В возрасте 3-4 лет ребёнок правильно произносит гласные и согласные звуки раннего онтогенеза (М, Н, В, П, Б, Т, К, Г и их мягкие пары). В это время допускается смягчение отдельных звуков речи. Звуки: С, З, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Р – произносятся недостаточно чётко, смягчаются, заменяются, пропускаются.
В 4 года исчезают смягчённое произношение звуков, замены. Шипящие могут произноситься недостаточно чётко.
В 5 лет правильно произносятся звонкие, глухие, твёрдые, свистящие, шипящие звуки, аффрикаты. Могут быть отдельные ошибки при их дифференциации в малознакомых, трудных словах. Недостаточно сформированными являются сонорные звуки (Р, Л).
В 6 лет в условиях правильного речевого воспитания и при отсутствии органических нарушений центрального и периферического аппарата дети правильно пользуются в самостоятельной речи всеми звуками родного языка.
?
Учитель - логопед Г.В. Шихалёва
МКОУ Обуховская СОШ
Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у дошкольников
Обогащение пассивного и активного словаря ребёнка и развитие у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую родители и педагоги могут и должны решать ежедневно.
В первую очередь это касается тех семей, где дети имеют нарушение речевого развития.
Как проводить домашние занятия по развитию речи?
Для этого ничего специально не нужно организовывать. Вам не понадобятся сложные пособия и методики. Стоит лишь настроиться на ежедневную работу и внимательно посмотреть вокруг себя или даже просто перед собой. Поводом и предметом для речевого развития детей может стать абсолютно любой предмет, явление природы, ваши привычные домашние дела, поступки, настроение. Неисчерпаемый материал могут предоставить детские книжки и картинки в них, игрушки и мультфильмы.
Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком. Именно обсудить. Одностороннее «говорение», без диалога — малополезно. Неважно, кто при этом молчит: ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать в партнёрские отношения; сопереживать услышанное).
Итак, вы посмотрели перед собой и увидели, например, … яблоко.
Прекрасно, считайте, что у вас в руках готовый методический материал для развития речи ребёнка, причём любого возраста. Для начала устройте соревнование «Подбери словечко» (Яблоко какое? — сладкое, сочное, круглое, большое, блестящее, спелое, душистое, жёлтое, тяжёлое, вымытое, и т.д.).
Игра пройдёт интереснее, если вы пригласите других членов своей семьи. Тот, кто придумал следующее слово – откусывает кусочек яблока.
А пока оно ещё цело, его можно срисовать и заштриховать цветным карандашом. Это полезно для пальчиков. Готовая картинка пусть украсит стену в детской комнате.
А когда в руках несколько яблок, самое время их рассмотреть повнимательней и сравнить между собой — игра с союзом «А» — «Сравни два яблока» (первое яблоко жёлтое, А второе — красное; одно сладкое, А другое с кислинкой; у первого коричневые семечки, А у второго — белые и т.д.)
Аналогичным образом любой предмет, ситуация, впечатление могут послужить материалом и поводом для развития детской речи. Рассмотрим ещё несколько ситуаций, подходящих для речевых занятий.
На прогулке. В это время вы можете прививать ребёнку знания и закреплять у него речевые навыки по темам «Одежда», «Обувь», «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Игрушки», «Город», «Транспорт», «Птицы» и другие.
Полезно проводить разнообразные наблюдения за погодой, сезонными изменениями в природе, растениями, птицами, животными, людьми, транспортом. Всё это обязательно нужно комментировать, обсуждать, оформлять в форме беседы. Новые, незнакомые ребёнку слова следует объяснить, повторить несколько раз.
Полезно вслушиваться в звуки улицы: шелест листьев, шум шагов, гудение машин, голоса птиц, звуки ветра, дождя, снега, града и т.д. Это развивает слуховое внимания. Ребёнку будут интересны игры: «О чём рассказала улица?», «Помолчи и расскажи, что услышал», «Внимательные ушки», «Кто позвал?».
Рассматривание сезонной одежды людей поможет обогатить и активизировать словарь по темам «Одежда» и «Обувь».
Участие в сезонных играх и забавах с другими детьми сформирует представление об особенностях данного времени года, поможет развить диалогическую речь. Экспериментальные опыты, изучающие свойства снега, воды, песка, травы, росы расширят кругозор ребёнка, а вместе с ним словарь существительных, прилагательных, глаголов.
Сюжетно-ролевые игры с другими детьми или членами семьи «Автобус», «Найдём клад», «Магазин», «Строительство песочного городка» помогут лучше овладеть фразовой речью и навыками речевой коммуникации. Ваша задача помочь детям организовать такую игру, подсказать сюжет, показать игровые действия.
На кухне: у вас появляется возможность развивать словарь, грамматику, фразовую речь ребёнка по следующим темам «Семья», «Овощи», «Фрукты», «Посуда», "Продукты питания", «Бытовая техника» и др.
Рассказывайте сыну или дочке, как называются продукты, какое блюдо вы готовите, какие действия при этом совершаете. Не ограничивайтесь примитивным бытовым словарём, предлагайте ребёнку всё новые и новые слова. Старайтесь, чтобы он запоминал и повторял их за вами.
Называйте свойства (цвет, форму, размер, вкус) продуктов (горячий, остывший, сладкий, острый, свежий, чёрствый и т.д.). Задавайте ребёнку соответствующие вопросы («Попробуй, какой получился салат?», «Что мы ещё забыли положить в суп?», «Какую морковку выберем?» и др.). ОБЯЗАТЕЛЬНО называйте все свои действия («нарезаю», «перемешиваю», «солю», «обжариваю», «чищу», «тру», «пробую» и т.д.), показывайте ребёнку, что и как вы делаете. Подводите его к тому, чтобы он повторял ваши слова. Поручите ему посильную помощь по кухне. В деятельности речевой материал усваивается значительно быстрее и естественнее.
Если ребёнок ещё мал и неловок, пусть занимается рядом с вами своей игрушечной посудой и продуктами, копирует ваши слова и действия: «готовит» еду куклам и кормит их, моет посуду, вытирает со стола. И обязательно рассказывает вам о том, что он делает, пусть даже совсем не понятно. Поощряйте любую речевую активность ребенка.
Практически на любом наглядном материале окружающем нас могут быть проведены такие речевые игры как «Четвёртый лишний», «Чего не стало?», «Что поменялось местами?», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Кому что подходит?», «Назови ласково», «Преврати в огромное», «Угадай, о чём я говорю», «Скажи наоборот» и т.д.
Итак, мы развиваем словарь детей для того, чтобы ребенок мог активно использовать фразовую речь, распространенные предложения и пользоваться связной речью.
Учитель - логопед Г.В. Шихалёва
МКОУ Обуховская СОШ
«Что такое современная детская норма?»
1. Характеристика связной речи детей в норме
На четвёртом году жизни дети овладевают простым распространённым предложением. Довольно рано, примерно к 3 - 4 годам, они начинают употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.
На пятом году жизни количество сложных предложений, встречающихся в детской речи, уже составляет 11% по отношению к общему числу предложений. В их речи отмечается наличиепочти всех придаточных предложений (кроме определительного). В этом возрасте они задают много вопросов взрослым (дети – почемучки), пытаются объяснить свои действия (насыпалкорм потому, что птички хотят есть).
После 4 лет дети могут пересказать знакомую сказку, охотно декламируют стихотворения, к 5 годам могут пересказывать только что прочитанные короткие тексты, прослушав их два раза.
После 5 лет дети способны рассказать об увиденном или услышанном довольно подробно и последовательно, объяснить причину и следствие, составить рассказ по картине, отличитьфантастическое содержание сказки от обычного рассказа (так не бывает).
После 6 лет они могут придумать рассказ или сказку, поясняя при этом, где сказка, где рассказ.
2. Характеристика словарного запаса детей в норме
При нормальном речевом развитии ребёнка и благоприятных условиях воспитания его активный словарь увеличивается очень быстро. Он увеличивается как в количественном, так и в качественном отношении (например, в возрасте 3-4 лет словарь составляет от 600 до 2000 слов). Дети правильно называют окружающие их предметы и явления, владеют достаточнымколичеством слов, обозначающих качества предметов, действий, стараются активно пользоваться в речи как видовыми, так и родовыми понятиями, словами с противоположнымизначениями, словами-синонимами.
Одновременно с увеличением количественной и качественной сторон словарного запаса у детей постепенно формируется навык словообразования.
3. Характеристика грамматического строя речи детей в норме
При нормальном развитии речи дети к пяти годам овладевают всеми типами склонения существительных, т.е. правильно употребляют существительные, прилагательные во всех падежах единственного и множественного числа. Отдельные трудности, встречаются у детей, касаются редко употребляемых существительных в родительном и именительном падеже множественного числа (стулы, деревы, колесов, деревов).
Важным показателем правильной речи ребёнка является умение использовать предлоги, верно, согласовывать существительные с прилагательными и числительными.
4. Характеристика звукопроизношения в норме
В возрасте 3-4 лет ребёнок правильно произносит гласные и согласные звуки раннего онтогенеза (М, Н, В, П, Б, Т, К, Г и их мягкие пары). В это время допускается смягчение отдельных звуков речи. Звуки: С, З, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Р – произносятся недостаточно чётко, смягчаются, заменяются, пропускаются.
В 4 года исчезают смягчённое произношение звуков, замены. Шипящие могут произноситься недостаточно чётко.
В 5 лет правильно произносятся звонкие, глухие, твёрдые, свистящие, шипящие звуки, аффрикаты. Могут быть отдельные ошибки при их дифференциации в малознакомых, трудных словах. Недостаточно сформированными являются сонорные звуки (Р, Л).
В 6 лет в условиях правильного речевого воспитания и при отсутствии органических нарушений центрального и периферического аппарата дети правильно пользуются в самостоятельной речи всеми звуками родного языка.
Учитель - логопед Г.В. Шихалёва
МКОУ Обуховская СОШ
Рекомендации для родителей, чьи дети долго не могут заговорить.
§ Больше говорите с ребенком, озвучивая все действия (кормление, купание, одевание), комментируя окружающее, не боясь повторения одних и тех же слов, произносите их четко, терпеливо, доброжелательно.
§ Развивайте понимание речи, используя простые инструкции типа «Дай ручку, где ножка?». Опирайтесь на то, что ребенку доступно. Неоднократно повторяйте уже усвоенное.
§ Используйте в речи наряду с полными словами их упрощенные варианты: машина-би -би, кукла- ля-ля.
§ Пойте ребенку перед сном. Лучше не менять часто репертуар.
§ Вызывайте желание подражать взрослому. Это возможно, когда сочетаются эмоциональная заинтересованность и доступность слов, которые ребенок произносит во время совместных игр (прятки – ку-ку, паровозик – ту-ту). Можно вместе удивляться увиденному: ух ты, ой, ах, ух.
§ По – чаще рассказывайте, читайте первые детские сказки, стихи. Побуждайте досказывать слова по мере речевой возможности «изображайте стихи» (пример: мишка косолапый по лесу идет, ребенок показывает мишку)
§ Не перегружайте ребенка телевизионной, видео и аудиоинформацией. При чтении сокращайте текст до понятных фраз.
§ Не говорите при ребенке о его отставании.
§ Не раздражайтесь, не стесняйтесь того, что ваш ребенок не говорит. Не проявляйте излишнюю тревогу: у каждого свои сроки, свои проблемы.
§ Не дожидаясь, пока ребенок заговорит, начинайте учить его различать предметы по размеру (большой-маленький), соотносить цвета, форму (дай такой же), количество (один-много).
§ Проводите массаж пальчиков рук и ладошек, игры типа «сорока-белобока».
§ Важно не отпугнуть ребенка настойчивым «Скажи», «повтори» лучше применять различные игрушки, «Делай как я», «Как киса говорит?»
§ Всякое проявление речи необходимо поощрять, не обращая внимания на качество звукопроизношения.
Учитель - логопед Г.В. Шихалёва
МКОУ Обуховская СОШ
